본 연구는 작업기억 활성화 훈련이 학습장애아동의 어휘습득과 언어과제수행 및 자기효능 감에 미치는 영향을 알아본 것이다. 연구대상은 J도 소재 초등학교 5학년과 6학년에 재학 중 인 학습장애 아동 20명으로 하였다. 작업기억 활성화 훈련이 학습장애아동의 어휘습득과 언 어과제수행 및 자기효능감에 미치는 영향을 알아보기 위하여 학습장애아동을 실험집단과 비 교집단으로 구분한 다음 각 집단에 10명씩 무선 배치하였다. 실험집단에 배치된 아동은 1 회기당 40분씩 20회기 동안 작업기억 활성화 훈련을 실시하였으며, 비교집단에 배치된 아동 에게는 별도의 훈련 프로그램을 제공하지 않았다. 이와 같은 절차와 방법을 통하여 나타난 결과를 요약 정리하면 다음과 같다. 첫째, 작업기억 활성화 훈련은 학습장애아동의 어휘습득 능력을 증진시키는데 효과가 있 는 것으로 나타났다. 둘째, 작업기억 활성화 훈련은 학습장애아동의 언어과제수행 능력을 증 진시키는데 효과가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 작업기억 활성화 훈련은 학습장애아동의 자 기효능감을 증진시키는데 효과가 있는 것으로 나타났다
The purpose of this study was to examine the effect of the working memory promotion training for learning disabilities. The subjects in this study were 20 children with learning disabilities who were in their fifth and sixth grade of elementary school in J province. After an experimental group and a control group were randomly organized with 10 children respectively, the experimental group provided working memory promotion training in 20 sessions, 40 minutes each, to evaluate the influence of the training on their vocabulary acquisition, reading task performance and self-efficacy. No training was provided to the control group. The major findings of the study were as follows: Firs, the working memory promotion training turned out to be effective at fostering the vocabulary acquisition skills of the children with learning disabilities. Second, the working memory promotion training turned out to be effective at improving the reading task performance of the children with learning disabilities. Third, the working memory promotion training turned out to be effective at boosting the self-efficacy of the children with learning disabilities.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구 방법 Ⅲ. 결과 및 해석 Ⅳ. 논의 및 결론 참고문헌
