본 연구는 일반교과서를 디지털교과서로 전환하여 개발할 때, 일반학교에서 통합교육을 받고 있는 장애학생을 포함한 모든 학생들의 교수적 통합을 지원하기 위해서 교과별로 보편 적 학습설계 원리의 지침과 세부설계전략이 어떻게 적용되어야 하는지 알아보기 위해 실시 되었다. 이를 위해 전국의 특수학급이 설치된 148개 중학교에 재직 중인 장애학생을 지도해 본 경험이 있는 국어, 영어, 수학, 사회, 과학교과 등 총 5개 교과 담당교사 706명에게 설문 조사를 실시하였다. 설문조사를 실시한 결과, 각 교과별로 디지털 교과서를 개발할 때 공통 적으로 적용이 필요한 보편적 학습설계 지침과 각 교과별로 우선 적용해야 하는 구체적인 세부설계전략이 밝혀졌다. 그 내용을 기반으로 중학교의 주요 5개 교과영역의 교과서를 디 지털교과서로 개발할 때 반드시 준수해야 할 보편적 학습설계 원칙을 제시하였고, 이와 관 련하여 향후 디지털교과서 개발과 이와 관련된 연구를 위한 논의점들을 제시하였다.
The term universal design for learning(UDL) means a scientifically valid framework for guiding educational practice. UDL provides flexibility in the ways information is presented, in the ways students respond or demonstrate knowledge and skills, and in the ways students are engaged. It also reduces barriers in instruction, provides appropriate accommodations, supports, and challenges, and maintains high achievement expectations for all students including students with disabilities. This study was set to develop the principle of design for digital text in five majorsubjects with UDL in secondary school for supporting instructional inclusion. For this purpose, total 706 teachers of 148 secondary schools who teach Korean, English, Mathematics, Social Studies, and Science and have teaching experience with students with disabilities participated in this study. The questionnaire was developed based on UDL guideline version 1.0 of CAST. 706 teachers responded to the survey and the major findings of the study as follows: First, there are several UDL guidelines which are essential for developing digital text in all five subjects. Second, there are several UDL specific strategies of design which take preference over other strategies in developing digital text in each subject. Based on the findings, the principle of design for digital text with application of UDL guidelines in the major subjects was developed. This study concluded with recommendation for future studies on this topic.
Ⅰ. 연구의 필요성 및 목적 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구결과 Ⅳ. 논의 및 제언 참고문헌
