이 연구는 법제화 이후 초등학교 체육교과 수석교사가 가야할 길을 찾아 본 글이다. 이를 위해 전국 초등학교 수석 교사협의회 회장이자 체육수석교사인 안교사가 4년간 겪었던 체육업무에 관한 희로애락과 그 뜻을 되짚어봤다. 연 구방법은 Clandinin과 Connelly(2000)의 내러티브 탐구방법에 따랐다. 텍스트는 2011년 3월부터 그 해 10월까지 수 집했다. 면담은 확인질문(verification question)과 대조질문(contrast question)의 반구조화 형태로 되짚기도 했다. 또 연구자의 자의적 해석을 막기 위해 그의 검토과정을 거쳤다. 또 참여교사가 쓴 신문기사 등의 텍스트들도 면담내용 을 해석하는 근거로 삼았다. 연구텍스트는 안교사의 관점에서 구성하려 애썼고, 수석교사의 희로애락으로 나눠 이야 기와 다시 이야기를 하나의 텍스트에 넣어 최종 구성했다. 안교사는 수석교사가 돼 기뻤고, 법제화 이후 그 기쁨은 배가됐다. 체육수업의 정상화를 위해 더 큰 힘을 낼 수 있을 것이란 기대감 때문이었다. 그럼에도 이전에 비해 더 나아지지 않은 현실과 한계 화가 나고, 특히 수석교사의 발목을 잡는 교직사회가 그를 슬프게 한다. 그러나 체육을 좋아하는 아이들이 있어 즐겁고, 언젠가는 전인교육의 장으로 새롭게 돋아날 체육의 미래를 그려보는 것도 낙이다.
This text is to introduce the teaching experience of an elementary physical education master teacher and its definition. For this, mister Ahn, who is a master teacher, and the leader of the nation-wide elementary master teachers’ committee, reminisced his emotions towards the educational work he underwent for four years and the meaning of it. The method of study is based on Clandinin and Connelly (2000)’s narrative research system. This text was collected from March to October, 2011. Ahn and I met around 30 hours for these seven months. The meeting applied Werner and Schoepfle(1987)’s casual chain analysis method. His experience analyzed the text and produced the subject, according to Spradley’s(1980) theory. Based on the results of the study, Ahn was pleased to be a master teacher, and his happiness has doubled ever since legalization. However, it was because of his expectations to normalize the Physical Education. Yet, he was upset since the physical education classes were abnormally conducted. He is, especially, depressed due to the school teachers who drag master teachers’ feet. Meanwhile, he is happy because there are students out there who enjoy the physical education. And he believes, one day, the whole education will be realized through the physical education.
I. 들어가는 말 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 경험과 의미 Ⅳ. 맺는말 참고문헌
