본 연구는 박물관의 디지털 오브제를 활용한 구성주의 수업을 설계․적용하였고, 그 결과 수업의 만족도와 학습효과를 분석함으로써 새로운 박물관과 학교연계 교육의 한 방향을 제시하고자 하였다. 이를 위해 구성주의 전문가 2인, 박물관 전문가 2인, 수업지도교사 1인의 자문을 받아 구성주의에 입각한 본 연구의 수업 전개 과정을 개 발하였으며 이러한 수업 전개 과정에 따라 수업 지도안을 개발하여 2011년 11월 약 2주 동안 4차시에 걸쳐 초등학교 4학년 한 학급 23명을 대상으로 적용하였다. 그리 고 수업에 대한 만족도와 학습효과를 알아보기 위한 평가도구로 성찰저널, 설문지, 교 사․학생 면담 등을 실시하였고 이 자료를 분석하여 결과를 도출하였다. 그 결과 학습 자는 수업 참여 후 높은 만족도를 보였고, 학습효과로서는 본래 목적하였던 수업의 학 습 목표를 충족시킴을 알 수 있다. 결론적으로 본 연구에서 디지털 오브제를 활용한 구성주의 수업은 시대적 변화에 따른 교육환경과 학습자의 학습형태의 변화에 대한 요구를 충족시킬 수 있음을 알 수 있었다.
A case study is designed applying the constructivism education utilizing the digital-object method in the museum. As a result, a new educational system that is linked to both museum and school is suggested by analyzing the satisfaction and effectiveness of learning. For this, the study’s constructivism-based instruction development course is developed with the guidance of 2 constructivism specialists, 2 museum specialists, and 1 instruction advisor. The lesson plan mentioned above is applied to 23 4th graders for 2 weeks in November 2011 in 4 separate periods. As an evaluation tool, a self-evaluation journal, a questionnaire, and a teacher-student interview were used to measure the satisfaction and effectiveness of learning. As a result, the participants showed high satisfaction and the instructional goal was met in terms of effectiveness as well as the essential objective of the teaching was fulfilled.
I. 서론 II. 이론적 배경 1. 학교와 박물관 연계 2. 디지털 오브제와 전시물 기반 학습 이론 III. 연구 방법 및 절차 1. 연구 문제 및 방법 2. 연구 절차 IV. 연구결과 V. 결론 및 제언 참고문헌
