교사들의 역량에 대한 중요성이 강조되고 있고, 테크놀로지의 교육적 활용에 관한 관심이 증가되면서 최근 테크놀로지 교수내용지식(TPACK) 역량에 대한 연구가 부각되고 있다. 본 연구는 학교 음악 교육에서 가장 많이 다루어지고있는 가창 교육을 위한 테크놀로지의 활용 실태와 이에 대한 교사들의 TPACK 역량을 분석하는 데에 연구의 목적을 두었다. 이를 위해 가창 교육과 테크놀로지 교수내용지식(TPACK)에 대하여 이론적인 고찰하였고 이를 기반으로 설문도구를 개발하여 조사를 실시하였다. 조사에 대한 분석 결과, 가창 교육에서 테크놀로지가 거의 사용되지 못하고 있거나 효과적인 사용이 이루어지지 못하고 있음을 알 수 있었다. 교사들은 PCK의 역량이 스스로 높다고 인식하고 있었지만 세부적인 부분에서는 PCK 역량이 다소 부족함을 알 수 있었다. 또한 가창 교육을 위한 효과적인 테크놀로지들을 이해하고 활용하는 지식으로서 TCK 역량이 매우 낮은 것으로 나타났다. 이들 역량 신장을 위한 다양한 노력이 필요할 것으로 판단된다.
As the importance of teachers competencies is emphasized, and the interest in the educational use of technology has increased, research on Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) competency has been highlighted in recent years. The purpose of this study is to analyze the actual use of technology for singing education, which is covered the most in school music education and the TPACK competency of teachers. For this purpose, we performed the theoretical review about signing education and TPACK, and developed a survey tool based on this to conduct a survey. The results of the analysis of the survey showed that technology is rarely used or effective or effective use is not achieved in signing education. Teachers recognized that their PCK competence was high, but PCK competence was somewhat lacking in detail. It was also found that TCK competency is very low as knowledge to understand and utilize effective technologies for signing education. It is judged that various efforts are needed to enhance these competencies.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 이론적 배경 Ⅲ. 가창 교육을 위한 테크놀로지 활용 실태와 음악교사의 TPACK 역량 분석 Ⅳ. 결론 및 제언
