본 연구에서는 청소년의 불안정 애착과 학교적응과의 관계에서 자기수용의 매개효과를 살펴보고자 하였다. 이를 위해 광주광역시에 소재한 중학생과 고등학생을 대상으로 설문을 실시하였고, 최종 372부를 분석에 사용하였다. 본 연구에서의 결과를 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 불안정 애착, 자기수용, 학교적응간의 상관분석 결과, 불안정 애착수준이 낮을수록, 자기수용의 정도가 높을수록 학교적응을 더 잘하는 것으로 나타났다. 또한 불안정 애착수준이 낮을수록 자기수용을 잘 할 수 있음을 보고 하였다. 둘째, 불안정 애착과 학교적응의 관계에서 자기수용의 매개효과를 검증한 결과, 불안정 애착의 하위요인 중 불안애착과 학교적응의 관계에서 자기수용은 완전매개의 효과를 나타냈고, 회피애착과 학교적응의 관계에서 자기수용은 부분매개의 효과를 나타내었다. 이와 같은 결과는 애착 안정성과 자기수용 수준을 높이기 위한 개입의 필요성을 제시하였다.
This research investigated the mediating effect of self-acceptance on the relationship between attachment style using sub-measures of anxious attachment and avoidant attachment and school adjustment. Three hundred and seventy-two adolescents in Gwangju participated in this study. First, attachment style, self-acceptance, and school adjustment were found to be significantly related, levels of insecure attachment being found to be negatively correlated with both self-acceptance and school adjustment. Mediation effects of self-acceptance on the relationship between insecure attachment style and adaptation to school were also significant: Self-acceptance had a full mediation effect on the relationship between anxious attachment and school adjustment, and a partial mediation effect on the relationship between avoidant attachment and school adaptation. The results suggested a need for interventions to increase levels of self-acceptance and stability in attachment.
서 론 연구방법 연구결과 논의 및 결론
