본 연구는 경기교육종단연구 초4 패널 4~6차년도 데이터를 사용하여 중학생의 성장신념에 대한 영향요인을 구명하였다. 아울러 분석대상을 혁신학교와 일반학교로 구분하여 중학생의 성장신념에 영향을 미치는 요인들이 혁신학교 여부에 따라 어떠한 양상으로 나타나는지를 확인하였다. 이를 위해서본 연구는 패널자료 분석 방법 중 고정효과모형과 확률효과모형의 장점을 결합하여 집단 내 변화와집단 간 차이의 영향력을 동시에 파악할 수 있는 하이브리드 방법을 사용하였다. 주목할 만한 결과를중심으로 제시하면, 첫째, 혁신학교와 일반학교 모두에서 공통적으로 중학생의 성장신념에 영향을 미치는 요인은 진로자기이해와 차별경험으로 나타났다. 둘째, 혁신학교와 일반학교에서 중학생의 성장신념에 영향을 미치는 요인 중 통계적으로 유의미한 차이가 있었던 요인은 가구소득과 교사의 수업방식인 것으로 분석되었다. 셋째, 혁신학교 여부에 따른 통계적 차이를 보이지는 않았지만 혁신학교와 일반학교 중학생의 성장신념에 상이한 영향력을 보인 요인은 학업성취도가 있었다. 마지막으로 일반학교에서 나타나는 특징으로 이들의 성장신념에는 교내 구성원과의 관계가 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다는 점이다. 이상의 결과를 바탕으로 학교 특성에 따른 중학생의 성장신념 제고 방안, 성장신념 제고와 관련한 혁신학교 정책에 대한 평가와 보완점 등에 대해 제언하였다.
This study used 4th to 6th data of the primary 4th Panel of the Study of Gyeonggi Education to examine the factors that influence middle school students growth belief. In addition, we identified what factors differ according to whether or not they were innovative schools. To this end, this study used a hybrid method that combines both fixed and random effects. The main findings of this study are as follows. First, the factors that affect the growth belief of middle school students in both innovative and general schools were understanding of self career and discrimination experiences. Second, the variables that showed the significant difference between innovation and general schools were changes in household income and relationship with teacher. Third, although there was no statistical difference between the innovative schools and general schools, the achievement showed different influence on the belief of growth students. Finally, in general schools, their relationship with members of the school has a positive effect on their growth belief. Based on the above results, we proposed the evaluation of the policy of innovative schools and the supplementary task with policy.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 선행연구 검토 Ⅲ. 연구 방법 Ⅳ. 분석 결과 Ⅴ. 논의 및 결론
