본 연구의 목적은 학교폭력 예방 집단미술치료가 초등학교 저학년 학생의 공감능력과 또래관계의 질 향상에 미치는 효과를 밝히는 데 있다. 본 연구는 2019년 9월 2일부터 9월 25일까지 교과별 담임재량 시간을 이용하여 주 2회, 총 8회기에 걸쳐 인천광역시 소재 A초등학교 실험집단에서 진행되었다. 학교폭력 예방 집단미술치료 프로그램은 연구자가 국가수준 학교폭력 예방 어울림 프로그램의 공감역량을 기초로 미술치료 요소를 포함하고 초등학교 저학년 학생의 발달단계에 맞게 수정·보완하 여 재구성한 것이다. 연구의 결과는 첫째, 학교폭력 예방 집단미술치료는 초등학교 저학년 학생의 공감능력과 또래관계의 질 향상에 긍정적인 효과가 있음을 입증하였다. 둘째, 학교폭력 예방 집단미술치료의 질적 분석 결과 초등학교 저학년 학생 의 공감능력과 또래관계의 질에 긍정적인 영향이 있었다. 본 연구는 학급 단위 학생을 대상으로 한 학교폭력 예방 집단미술 치료의 긍정적 영향과 필요성을 입증한 경험적 연구라는 점에서 그 의의를 찾을 수 있다.
This study aims to investigate the effects of school violence prevention group art therapy on the improvement of empathic abilities and peer relationships quality of elementary school lower graders. This study was conducted in the experimental group of A Elementary School in Incheon on a total of 8 occasion, twice a week, using the school s discretionary hours from 2019.09.02. to 09.25. School violence prevention group art therapy program of this study was supplemented and revised empathic competence of the national-level school violence prevention program called Eo-ul-lim. The results of this study are as follows. First, school violence prevention group art therapy had a positive effect on improvement of elementary school lower graders’ empathic abilities and peer relationships quality. Second, as a result of qualitative analysis on the process and results, this research had a positive effect on of empathic abilities and peer relationships quality of elementary school lower graders. This study is meaningful in the aspect of an empirical study that proves the necessity of school violence prevention group art therapy on the class unit.
I. 서론 Ⅱ. 이론적 배경 Ⅲ. 연구 방법 Ⅳ. 연구 결과 Ⅴ. 결론 및 논의
