본 연구에서는 교육지원청영재원 초등 과학영재와 일반학생의 과학학습에 관한 흥미, 자기조절능력 및 과제집착력을 비교하였다. 총18문항으로 구성된 검사 도구를 활용하여 교육지원청영재원 초등 과학영재 72명과 일반학생 48명의 응답을 SPSS를 활용하여 분석하였다. 연구 결과, 교육지원청영재원 초등 과학영재는 일반학생보다 과학학습에 관한 흥미, 자기조절능력 및 과제집착력이 유의하게 높은 것으로 나타났고, 과학학습에 관한 흥미가 자기조절능력 및 과제집착력에 주는 영향은 교육지원청영재원 초등 과학영재보다 일반학생이 상대적으로 더 큰 것으로 나타났다. 연구결과를 토대로 교육지원청영재원 초등 과학영재와 일반학생의 과학학습에 관한 흥미, 자기조절능력 및 과제집착력에 대한 인식과 특징, 그리고 초등 과학교육 및 과학영재교육에 대한 시사점을 논의하였다.
This study aimed to compare and analyze of gifted and general elementary science students’ level of interest, self-regulation ability, and task commitment in science learning. For this study, a questionnaire survey comprising 18 items was administered to a total of 120 students(72 gifted elementary science and 48 general students). The collected data were analyzed using SPSS. The results of this study were as follows: Gifted elementary science students from the gifted education institute showed a significantly higher level of interest, self-regulation ability, and task commitment in science learning than general students. The effect of students’ level of interest on self-regulation ability and task commitment was found to be relatively greater for general students than for those who were gifted. Based on the results, discussion focused on the perceptions and characteristics of the level of interest, self-regulation ability, and task commitment of both groups of students in the context of science learning, as well as the implications for elementary science education and gifted science education.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 연구 방법 Ⅲ. 결과 및 논의 Ⅳ. 요약 및 제언
