본 연구는 교육과정 재구성에 대한 국내 연구 동향을 분석함으로써 재구성 연구의 과거와 현재를조망하고 앞으로 관련 연구의 방향성 설정에 깊이 있는 기반을 제공하고자 수행되었다. 6차 교육과정이래 학술지에 발표된 교육과정 재구성 연구 중 총 457편의 연구가 분석되었으며 기초분석으로 시간별, 연구방법별, 학교급별, 단독/다수/교과외별 분석이, 추가적으로 내용분석법을 활용한 주제 분석이행해졌다. 기초분석 결과, 연도별 재구성 관련 연구는 점차 증가한 것으로 나타났다, 연구방법 상으로는 문헌연구가 가장 많이 수행되었고, 학교급으로는 초등학교가 가장 많이 대상이 되었으며 다수교과를 대상으로 한 재구성 관련 논문이 많은 것으로 나타났다. 주제 분석 결과, ‘프로그램 개발·적용’, ’재구성 경험‘, ’교사의 전문성‘, ’철학·개념이란 주제가 추출되었고 ’프로그램 개발·적용‘ 관련 논문이 가장 많이발표된 것으로 나타났으며, 주제 관련 하위 내용이 분석되었다. 마지막으로 연구 결과에 근거하여 추후 교육과정 재구성 연구에 대한 시사점을 제시하였다.
This study was conducted to explore the research trends in curriculum reconstruction in South Korea and provide a foundation for the orientation of the related research in the future. A total of 457 articles published in Korean scholastic journals from 1992 to 2018 were selected for this study. The basic analyses were conducted in terms of publication year, research methods, school levels, and subjects matters of the selected articles. And, the further analysis was conducted about the research themes of the articles. The results by the basic analyses indicated the followings: the research related to the curriculum reconstruction of each year gradually increased, literature research was carried out the most under the research method, elementary schools were the most targeted at the school level, and there were a lot of papers on the reconstruction over multiple subjects. The analysis on the research theme of the published articles showed that it covered the themes such as program development and application, reconstruction experiences, teacher professionality, and philosophy·concept and that, among them, the most frequently published research theme was program development and application. Based on the results of this study, the implications for further research related to curriculum reconstruction were presented.
I. 서론 Ⅱ. 이론적 배경 III. 연구 방법 IV. 연구 결과 V. 요약 및 제언
