본 연구는 초등학교 체육교과 교육과정 표현 영역과 교과서 민속무용 내용을 탐색하는데 목적이 있다. 이를 통해 미래의 교육과정과 교과서 집필 시 학년별로 다양한 민속무용 내용 구성과 표현 영역 수업 활성화에 도움을 주고자 한다. 또한 초등학교 학생들과 교사들이 민속무용의 다양성과 개방성을 이해하고, 민속무용 경험을 통한 문화유산의 소중함을 느끼는데 도움을 주고자 한다. 본 연구의 연구 방법으로 문헌 연구의 내용 분석과 비교 분석을 실시하였다. 본 연구는 문교부, 교육과학기술부, 교육부에서 발표한 초등학교 체육교과 제1차부터 2015 개정 교육과정 표현 영역을 내용 분석 연구 방법에 따라 분석하여 자료를 수집하였다. 또한 2015 개정 교육과정을 바탕으로 8개 출판사에서 집필된 초등학교 체육교과 검정 교과서 표현 영역 민속 표현 민속무용의 내용 조사를 통해 수집한 자료를 기술하고, 설명하며, 대조 및 비교하는 방법을 사용하였다. 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등학교 체육교과 교육과정 표현 영역에 학년별로 알맞은 민속 표현 내용 구성이 필요하다. 둘째, 초등학교 체육교과 교과서 민속무용에 다양한 내용 소개가 필요하다.
This study aimed to explore the expression area and folk dance content in elementary school physical education curricula. The intent was to assist in the composition of various folk dance contents and the activation of expression area classes by grade level when writing future curricula and textbooks. As the research methods, a content analysis and comparative analysis of the literature were conducted. The study collected data by analyzing the expression areas of curricula from the first to the 2015 revised curriculums published by the Ministry of Education, Science and Technology, and the Ministry of Education. Further, based on the 2015 revised curriculum, the methods of describing, explaining, contrasting, and comparing the data collected through the examination of the contents of the textbooks’ expression areas, folk expression, and folk dance in elementary school physical education written by eight publishers were examined. The findings were as follows. First, it is necessary to compose folk expression content that is appropriate for each grade level in the elementary school physical education curricula’s expression areas. Second, it is necessary to introduce various contents to elementary school physical education textbooks on folk dance.
I. 서 론 Ⅱ. 연구 방법 Ⅲ. 초등학교 체육교과 교육과정 표현 영역 Ⅳ. 초등학교 체육교과 교과서 민속무용 V. 결과 및 논의 Ⅵ. 결론 및 제언
