주의력 결핍 과잉행동장애(Attention Deficit Hyperactivity Disorder: ADHD)는 아동기에 나타나는 문제 행동적 특성으로, ADHD 아동을 지도하는 담임교사들은 ADHD의 증상이나 지도에 대한 지식과 방법이 부족하여 어려움을 겪고 있다. 본 연구는 학교에서 ADHD 아동의 바람직한 성장을 도우려는 방안 중 하나로, 최근 긍정심리학에 기반하여 ADHD 아동의 성격강점을 이해하고, 교육과 상담 활동에 활용하고자 하는 목적으로 실시되었다. 이를 위해 ADHD 성향 아동을 지도하는 10명의 담임교사를 대상으로 24가지 성격강점의 5단계 Likert척도와, 반구조화된 질문지를 사용하여 심층면담한 내용을 분석하였다. 그 결과, ADHD 성향 아동은 1가지 이상의 성격강점이 뚜렷하게 드러났고, 대체로 호기심, 진실성, 활력/열정, 낙관성/희망, 유머 강점이 높게 나타났다. 이 연구는 ADHD 아동을 강점과 가능성을 가진 인간으로 바라보는 긍정적 인식과 더불어, 이들이 가진 강점을 바탕으로 이들의 긍정적인 자기 이해와 학교 적응 및 약점 보완을 돕기 위한 기초자료와 방안을 제공했다는 데에 그 의의가 있다.
Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) is a behavioral disorder that manifests in childhood. Sometimes, teachers who guide ADHD children lack the required knowledge and methods for mapping the symptoms of ADHD. This study, which recommends ways to help ADHD children in schools, is aimed at understanding the character strengths of these children based on positive psychology, and to utilize them in educational and counseling activities. Accordingly, 10 teachers who guide ADHD children were analyzed in an in-depth interview using a five-point Likert scale of 24 character strengths and semi-structured questionnaires. The results determined more than one character strength in ADHD children, including inquisitiveness, authentisy, vitality/zest, optimism/hope, humor. The study is meaningful in that it provides basic data and measures to help children understand themselves positively, adapt to school, and supplement their weaknesses based on their strengths, as well as positively inform people of ADHD children as human beings with strengths and possibilities.
1. 서론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구결과 Ⅳ. 논의 및 제언
