본 연구는 다문화청소년의 집단괴롭힘 피해의 발달양상을 확인하고, 다문화적 요인(문화수용태도)과 사회적지지(친구지지와 교사지지)가 발달양상에 어떤 영향을 미치는지 살펴보았다. 연구대상은 총 1,635명의 다문화청소년으로 한국청소년정책연구원의 다문화청소년패널연구 1차년도(2011년)부터 5차년도(2015년)까지의 자료를 활용하였다. 초등학교 4학년부터 중학교 2학년까지의 학교폭력 피해 패턴을 확인하기 위해 잠재성장모형을 통해 분석한 결과, 시간에 따라 감소하는 것으로 확인되었다. 위험요인으로 다문화적 요인인 한국문화수용도와 외국문화수용도, 환경적 요인으로 친구지지, 교사지지를 투입하여 분석한 결과, 다문화적 요인에서는 한국문화수용도는 통계적으로 유의미한 영향이 나타나지 않았지만, 외국문화수용도는 집단괴롭힘 피해 초기치에 정적인 영향을 미쳤다. 이는 외국문화수용도가 높을수록 집단괴롭힘 피해에 노출될 위험성이 높음을 설명해준다. 또한 사회적지지 변인 중에서 친구지지와 교사지지가 초기치와 변화율에 유의한 영향을 주는 것으로 확인되었다. 이를 바탕으로 다문화청소년을 위한 교육적 개입과 상담 전략을 이들을 둘러싼 환경 변화에 초점을 맞추어 제시하였다.
This study investigated the longitudinal change in bullying victimization among multicultural adolescents and identified its predictors (multicultural variables and environmental variables). This study used data of 1,635 multicultural students who participated in MAPS (Multicultural Adolescents Panel Study) from 2011 to 2015. A latent growth model analysis was applied. The results of this study are as follows. First, the level of bullying victimization of multicultural adolescents decreased over time. Second, acceptance of a foreign country’s culture, peer support, and teacher support had a significant effect on bullying victimization. Acceptance of Korean culture was not significant, but acceptance of a foreign country’s culture influenced the initial level of bullying victimization. Peer support and teacher support were related to bullying victimization each year. Based on the findings, effective educational intervention and counseling strategies were discussed.
I. 서론 Ⅱ. 이론적 배경 Ⅲ. 연구방법 Ⅳ. 연구결과 Ⅴ. 논의 및 결론
