본 연구는 중학교 음악 교사용 지도서에 적용된 음악적 창의⋅융합 사고 역량 및 창의⋅융합 활동의 양상을 분석하여 창의⋅융합적인 사고 계발을 위한 음악교육의 방향 및 학습 활동을 고찰하였 다. 이를 위해 음악과 교육과정의 영역, 기능, 성취기준, 음악 요소, 연계 교과를 분석 기준으로 설정하여 중학교 음악 교사용 지도서에 적용된 창의⋅융합 사고 역량의 빈도를 분석하였다. 연구 결과 영역, 기능, 성취기준 모두 ‘음악 만들기’의 적용 빈도가 가장 높았고, 악기 연주하기 및 생활화와 관련된 창의⋅융 합 활동의 빈도가 낮아서 이에 대한 적극적인 활용이 필요하였다. 또한 음악 형식과 창의⋅융합 사고 역량의 연계 지도방안과 예술 교과 외에 타교과와의 연계 지도에 대한 연구의 필요성이 드러났다.
This study exploreed the direction and learning activities of music education for the development of creative convergence thinking by analyzing musical creativity convergence thinking competency and the aspect of creativity convergence activities applied to middle school music teacher’s guidebooks. To this end, the frequency of creativity convergence thinking competency applied to middle school music teacher’s guidebooks was analyzed by setting the areas, functions, achievement standards, music elements, and related subjects of music curriculum as analysis criteria. As a result of the study, the frequency of application of ‘making music’ was the highest, and the frequency of creativity convergence activities related to playing instruments and everyday life was low, so it was found to be necessary to actively utilize. In addition, it was revealed the necessity of research on developing lesson plan on linking musical form and creativity convergence thinking capacity and also on relating with other subjects other than art subjects.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 음악 교과의 창의⋅융합 교육 및 창작 활동 Ⅲ. 중학교 음악 교과서 창의⋅융합 사고 역량 분석 Ⅳ. 결론
