The purpose of this study was to develop a theory of students’ transition to college and to confirm that theory. To understand the nature and meaning of the first-year transition, a qualitative study was conducted using grounded theory, and a questionnaire was developed based on the established transition theory. The validation of the theory was analyzed through structural equation modeling (SEM), and a multi-group analysis was conducted to find out what differences existed in the structural model for dormitory, self-catering, and commuting to school. As a result of the qualitative study, 112 concepts, 34 subcategories, and 9 categories were derived from open coding. As a result of the quantitative analysis through SEM, first, the higher the expectation and confidence in college, the better the transition and the greater the satisfaction. Second, the better the first-year students did at self-management, the better they transitioned, and the more satisfied they were with the transition and college. Third, transition and satisfaction with transition played a role as mediating variables between expectations and confidence, as well as between self-management and satisfaction with college, and this resulted in a sequential double mediating effect. Fourth, in the multi-group analysis, there was only one significant difference in the effect of satisfaction with transition on satisfaction with college, and that was between the self-catering and commuting groups. Based on these results, implications for educational policies for student transition and adaptation to college are discussed.
본 연구는 대학신입생들이 대학에 전환하는 과정을 탐색하여 이론을 개발하고 이를 근거로 관련 변인을 구성하여 그 이론이 타당한지 검증하는 것이다. 근거이론 방법을 활용한 질적 연구를 수행하여 대학생으로의 전환 경험의 본질과 그 의미를 파악하였고, 구축된 전환 이론 모형을 토대로 질문지를 개발하였다. 이론의 타당성은 구조방정식 모델링을 통해 분석되었다. 또한 거주 형태에 따라 기숙사, 자취, 통학 집단으로 구분하여 각 구조 모형에 차이가 있는지 다집단분석을 하였다. 근거이론을 활용한 질적 연구 결과, 개방코딩에서 112개의 개념, 34개의 하위범주, 9개의 범주가 도출되었다. 구조방정식 검증 방법을 적용하여 양적 자료를 분석한 결과, 첫째, 대학에 대한 기대감과 자신감을 높게 가질수록 대학생으로 전환을 잘 한다고 생각하였으며, 자신의 전환에 대한 만족감과 대학에 대한 만족감도 높아졌다. 둘째, 자기 관리를 잘 한다고 생각할수록 전환을 더 잘하는 것으로 인식하였고 전환만족도와 대학만족도도 증가하였다. 셋째, 자신의 전환에 대한 인식과 전환만족도는 기대감과 자신감 및 자기관리와 대학에 대한 만족 사이에서 매개 변인의 역할을 하고 있었고, 이로 인해 순차적 이중 매개효과가 나타났다. 넷째, 다집단분석 결과, 자취와 통학 집단 사이에서 전환만족이 대학만족에 미치는 영향의 유의미한 차이가 나타났다. 이러한 연구 결과들을 바탕으로 대학생으로의 전환과 적응을 위한 교육 정책의 시사점을 논의하였다.
Ⅰ. Introduction Ⅱ. METHOD Ⅲ. Results Ⅳ. Discussion and Conclusions
