본 연구는 2015 개정 미술과 교육과정의 내용체계를 반성적으로 고찰하고 개선 방안을 모색하기 위해 수행되었다. 이를 위해 이해 중심 교육과정 이론에 근거하여 2015 개정 미술과 교육과정 내용 체계구성의 적절성을 비판적으로 검토하고, 개념 중심 교육과정에 근거한 캐나다 브리티시 컬럼비아 주 (British Columbia, 이하 B.C.)의 시각 예술 교육과정을 선정· 분석하여 차기 미술과 교육과정에의 시사점을 도출하고자 하였다. 그 결과, 미술과의 독자성을 확보하고 교과의 성격을 명료 하게 보여줄 수 있는 내용 체계를 구축하고, 학년 군별 빅 아이디어를 제시하되, 학습이 반복 심화될 수 있는 나선형 교육과 정으로 전체 미술과 내용을 체계화하고 내용 요소 간 연계와 위계를 구조화해야 한다.
This study aims to analyze the content system of the 2015 revised national art curriculum and to explore ways to improve it. To this end, we critically reviewed the appropriateness of the 2015 revised art and curriculum content system based on understanding by design theory and analyzed visual arts curriculum in British Columbia, Canada which was developed based on the concept-oriented curriculum. As a result, a content system should be established to clearly show and secure the identity of art subject by systematizing the entire art curriculum content as a spiral curriculum. It could make learning repetitively deepened and linkages and hierarchies between elements of curriculum content could be structured.
I. 서론 Ⅱ. 2015 개정 미술과 교육과정의 내용 체계에 대한 비판적 고찰 Ⅲ. 캐나다 B.C. 주 시각 예술 교육과정1)의 구성 요소 및 구조 Ⅳ. 국가 수준 미술과 교육과정 내용 체계의 구성 방안 Ⅴ. 결론
