특수교육대상학생을 위한 특별히 고안된 교수·학습 설계는 학생의 장애 특성을 고려한 개별적 지원 및 교수 환경 구축을 요구한다. 교수·학습의 개별화라는 특수교육은 4차 산업혁명 시대 미래 교육의 논의 맥락에서 개인화(personalization)라는 접근으로 정교화되고 있고 특히 통합교육 현장에서 다양한 학습자의 지원 요구에 효과적으로 부응할 수 있는 실천적 전략으로 평가되고 있다. 일반교육에서도 개인화에 대한 논의는 보편화되었지만 외국에서 시작한 개념이고 개별화와의 차별성이 분명하지 못하여 우리나라 특수교육 장면에 적용할 수 있는 실제로서 구체화되지 않았다. 따라서 이 연구에서는 통합교육이 이루어지는 특수학급에 적용하기 위하여 개인화 학습모형의 구체적인 실천 전략을 탐색하였다. 2차에 걸친 전문가 그룹 대상 델파이 조사를 통해 장애학생 이해, 학습 환경 설계, 학습 목표, 학습 내용, 교수·학습 방법, 평가로 구성된 ‘특수학급 개인화 학습모형’의 6개 영역과 12개 전략 및 36개 실행방법을 도출하였다. 연구 결과를 바탕으로 특수학급 개인화 학습모형의 실제적 적용 방안에 대해 논의하였다.
Specially designed teaching and learning designs for students with special education needs require individualized support and learning environment in consideration of the characteristics of disabilities. The long tradition of special education of individualized education is being elaborated as an approach of personalization in the context of future education in the era of the 4th industrial revolution, and is considered as a practical strategy that effectively responds to the needs of various learners in the field of inclusive education. Even in general education, personalized learning is now common, but it was a concept developed in a foreign country and the difference from individualization was not clear, so it was not materialized in practice that can be applied to the special education contexts in Korea. Therefore, in this study, in order to apply to special classes in which inclusive education takes place, specific strategies of the personalized learning model were explored. Through the Delphi survey of experts, 6 areas and 12 strategies of the Personalized Learning Model-Special Education Classes consisting of understanding of students with disabilities, learning environment design, learning goals, learning contents, teaching and learning methods, and evaluation. Based on the research results, the practical application plan of the personalized learning model for special classes was discussed.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 연구 방법 Ⅲ. 연구 결과 Ⅳ. 논의 및 제언
