본 연구는 팬데믹 상황에 따른 국내 대학의 온라인 수업 전환에 시사점을 제공할 수 있는 해외 사례를 발굴하여 소개하기 위한 것으로 일본의 오사카대학을 중심으로 고찰하였다. 오사카대학의 비대면 수업화를 위한 교수학습전략 사례 연구를 정리하면 다음과 같다. 첫째, 오사카대학의 온라인 수업화를 위한 교수학습전략은 교수의 조직적 역할과 사회적 역할을 중심으로 제시되었으며 온라인 수업에서 요구되는 교수자의 역량 중 기획력과 교수설계능력, 그리고 내용지식 등을 특히 중요시하였다. 둘째, 온라인 수업 전환에 따른 교수자의 부담을 최소화하고 운영 시의 고충을 감소시키기 위해 수업 준비 및 운영 단계에서 전문적인 지원시스템인 ‘HELP DESK(헬프 데스크)’를 운영하였다. 셋째, 오사카대학은 온라인 수업 전환에 따른 교수자와 학습자의 신체 불균형 현상을 예상하고 이를 사전에 예방하기 위해 수업 설계 시부터 심신 건강 유지 방안의 도입을 권고하였다. 넷째, 팬데믹으로 인한 고등교육의 공백을 막기 위해 오사카대학은 여러 대학들과 협력하여 공동 대처하였다. 본 연구는 대학의 온라인 교육을 개선하고 발전시키기 위해 해외 대학의 경험과 노하우를 발굴하여 제시하고자 한 실용 기반의 현장연구로 추후 일본 전체 대학의 온라인 교수학습 상황을 연구하는 기초자료로 활용될 수 있다는 점에서 그 의의를 찾을 수 있다.
This study aimed at discovering and introducing overseas cases of Osaka University in Japan that can provide implications for online classes at domestic universities according to the COVID19 Pandemic situation. The following is a summary of teaching strategies used in online classes at Osaka University. First, the teaching strategies used for online teaching at Osaka University were focused on the organizational and social role of professors, and their competence required in online classes such as planning, teaching design skills, and content knowledge. Second, to minimize the burden of professors due to online conversion and to reduce difficulties during pre-and while-online class phases, HELP DESK , a professional support system, was operated. Third, Osaka University recommended the introduction to appropriate mental and physical health care from the class designing stage to prevent physical imbalance between professors and learners due to online class conversion. Fourth, in order to narrow the gap in higher education due to the COVID19 pandemic, Osaka University cooperated with several universities to jointly cope with it. This study is a practical-based field study that seeks to discover and demonstrate examples of experience and know-how from overseas universities to improve and develop the online education of universities.
Ⅰ. 들어가는 말 Ⅱ. e-learning에 필요한 교수자의 역량 Ⅲ. 오사카대학의 온라인 수업화 전략 사례 Ⅳ. 맺음말
