2026년부터 초등학교에서 인공지능교육 시행이 예정됨에 따라 다양한 준비가 필요하다. 이 중 초등학교 교사가 인공지능교육을 수행할 수 있는 교수역량을 갖추는 것은 매우 중요하다. 이 연구는 인공지능교육을 위한 초등교사 교수역량의 교육요구도 분석을 위하여 초등교사 304명의 응답 자료를 이용하여 Borich요구도 분석, The Locus for Focus 모델분석, IPA분석 등을 수행하였다. 연구 분석을 통해 얻은 시사점은 다음과 같다. 첫째, 이 연구에서 제시한 인공지능 교수역량의 모든 세부 역량에 대하여 초등교사가 중요하다는 인식을 갖고 있었다. 따라서 이 연구에서 제시하는 교수역량이 초등 인공지능교육을 위하여 교사들에게 필요한 역량이며, 초등교사들이 이러한 역량을 기를 수 있도록 교육관련 기관의 다방면의 지원과 노력이 필요하다. 둘째, 인공지능 체험플랫폼과 실습용 교구를 활용하는 실습 기회가 확대되어야 하고, ‘인공지능 기술로 인한 윤리적 이슈’, ‘사회적 책임과 공정성’, ‘인공지능 기술의 발전과 사회변화’, ‘인공지능의 사회적 문제해결’, ‘데이터 편향성의 개념’, ‘인공지능의 개념과 특성’과 같은 내용 지식과 ‘언플러그드 활용’, ‘EPL 활용’과 같은 실습 지식을 습득할 수 있는 지원이 필요하다. 셋째, 초등교사에게 인공지능 실습 수업을 준비할 수 있는 수업 도구와 실습 환경에 대하여 적절한 정보를 제공할 필요가 있고, 수준별 실습 수업을 진행할 수 있는 교육 콘텐츠 지원 및 관련 역량을 습득할 수 있는 실습 기회가 제공되어야 한다. 넷째, 초등학교 교사가 인공지능 교수역량을 구성하는 내용 및 실습 지식을 익히고, 수업 준비 및 실천을 위한 다양한 기술을 습득할 수 있는 학습 및 연수를 기회를 확대해야 한다. 다섯째, 초등학교 교사가 인공지능교육 관련 수업을 수행하고 연수를 받으며, 대학원에 진학하여 인공지능교육을 위한 교수역량을 기르도록 충분한 안내와 지원이 필요하다.
In this study, Borich demand analysis, The Focus for Focus model analysis, and IPA analysis were performed using response data of 304 elementary school teachers. The implications obtained through research analysis are as follows in order to analyze the educational needs of elementary school teachers’ teaching competencies for artificial intelligence education,First, the teaching competencies presented in this study were found to be necessary for teachers for elementary artificial intelligence education, and various support and efforts of education-related institutions are needed so that elementary school teachers can develop these competencies. Second, opportunities for practice using the artificial intelligence experience platform and teaching aids should be expanded, and We need support to acquire content knowledge such as ‘ethical issues caused by artificial intelligence technology’, ‘social responsibility and fairness’, ‘development of artificial intelligence technology and social change’, ‘social problem solving of artificial intelligence’, ‘the concept of data bias’, ‘the concept and characteristics of artificial intelligence’, And ‘unplugged use’ and ‘EPL utilization’ corresponding to practical knowledges are needed. Third, it is necessary to provide elementary school teachers with appropriate information on the teaching tools and practice environment to prepare artificial intelligence practice classes, and to support educational contents and acquire related competencies. Fourth, elementary school teachers should learn the content and practical knowledge that constitutes artificial intelligence teaching competencies, and expand opportunities for learning and training to acquire various skills for class preparation and practice. Fifth, sufficient guidance and support are needed for elementary school teachers to conduct classes related to artificial intelligence education, receive training, and go to graduate school to develop teaching competencies for artificial intelligence education.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 이론적 탐색 Ⅲ. 연구 방법 Ⅳ. 연구 결과 Ⅴ. 논의 및 결론
