This study analyzes the characteristics of Japan's Global Innovation Gateway for All (GIGA) school initiative, which promoted various educational outcomes through environmental changes that improved schools’ information and communications technology (ICT) during the COVID-19 period. For this purpose, this literature review examines the theoretical understanding of the educational environment, the policy background of the GIGA school initiative, its main educational values, and the policy in practice, and analyzes these practices in Japan. As a result of this review, the GIGA school initiative was found to have the following characteristics. First, the GIGA school initiative embodies a policy of equally providing elementary, middle, and high school students each with a terminal they can use in all subjects. Second, the GIGA school initiative aims to improve the quality of the curriculum so that students can learn more deeply through research and cooperative learning while using tablets and cultivating terminal operation skills. Third, the GIGA school initiative is an educational program that promotes social skills to discover others, to help in the learning process, and to achieve common goals together through exchanges and cooperation through the use of the terminals. Through the above reorganization of the information environment, the GIGA school program aims to develop problem-solving abilities to efficiently and rationally utilize the information environment beyond the development of manipulative abilities for functions, and to develop the social abilities necessary to value others and live together.
본 논문은 코로나 19 기간 동안 학교의 ICT환경의 전면적 개선을 도모한 일본의 GIGA 스쿨 정책의 특징을 분석한 것이다. 본 논문의 주요 연구 목적은 특정 환경의 변화가 어떤 종류의 교육적 결과를 낳는지를 평가하는 것이다. 이를 위하여 본 연구는 문헌연구를 중심으로, GIGA 스쿨 교육과정에 대한 이론적 배경, GIGA 스쿨 정책, 핵심적 교육 가치, GIGA 스쿨 정책의 결과로 나타난 실천요강, 그리고 이러한 실천에 대한 일본내의 학술적 분석 등을 고찰하였다. 본 연구는 GIGA 스쿨로 인한 환경변화가 다음과 같은 특징을 가진 교육적 성과를 보여주고 있음을 발견하였다. 첫째, GIGA 스쿨을 통해 일본은 초,중,고등학생들에게 1인1대의 단말기를 평등하게 제공하여 전 교과에 활용하도록 하였다. 둘째, GIGA 스쿨 정책은 단말기 조작능력을 육성할 뿐만 아니라 확장된 연구기반 학습을 통한 심화학습과 태블릿 활용을 통한 협동학습을 촉진하여 교육의 질을 높이는 것을 목표로 하였다. 이 정책은 기기 조작법을 가르치는 데도 효과가 있다. 셋째, 교류와 협동을 통하여 자신의 학습에 도움을 주는 타인을 발견하고 함께 공동의 목적을 성취하여 사회성을 함양하도록 하였다. 이러한 정보환경정비를 통하여 GIGA 스쿨은 기능에 대한 조작적 능력 향상을 넘어 정보환경을 효율적이고 합리적으로 활용하는 문제해결력, 타인을 소중히 여기고 함께 살아가는 데 필요한 사회적 능력을 배양하는 것을 목표로 한다.
Ⅰ. Introduction Ⅱ. Theoretical background Ⅲ. Method Ⅳ. GIGA school policies and practices Ⅳ. Discussion Ⅴ. Conclusion
