본 연구는 디지털 리터러시에 대한 이해를 기반으로 국내외 관련 연구를 검토하여 음악교사의 디지털 리터러시 개념과 하위 영역에 대해 살펴보고, 초점집단면담(FGI)을 통해 이를 강화하기 위한 방안을 탐색하였다. 그 결과, 음악 교사의 디지털 리터러시는 디지털 환경에서 음악교육을 수행하기 위해 요구되는 능력으로, 기술적, 교육적, 사회적, 윤리적 측면이 총체적으로 결합하여 상호작용하며, 실제 음악 수업의 설계, 운영, 성찰 단계에서 적용되는 실천적 역량임을 확인하였다. 이러한 역량을 강화하기 위해서 음악 교사 개인 및 공동의 노력뿐 아니라 학교와 지역교육청, 국가 차원의 지원이 필요함을 제안하였다.
This study explored the concept and subconstruct of digital literacy required for music teachers through related literature survey of digital literacy and investigated strengthening methods through the focus group interview (FGI). As a result, digital literacy for music teachers was determined to be a capability required to conduct music education in a digital environment. Also the technical, educational, social, and ethical aspects were combined altogether and interactions occurred between them, and digital literacy was a practical competency applied in the design, implementation, and reflection stages of actual music classes. In order to strengthen this competency, the teacher must carry out individual and collective efforts. In addition, it was proposed that support is necessary by the school, local office of education, and national government.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 이론적 배경 Ⅲ. 연구 방법 Ⅳ. 연구 결과 Ⅴ. 결론 및 제언
