본 연구의 목적은 자발적으로 자기성장 집단미술치료에 참여한 인문계 여고생의 체험과 그 체험의 의미와 본질이 무엇인지 이해하는 데 있다. 연구참여자는 S시 소재 인문계 여고생 6명으로 주 1회, 회기당 120분, 총 6회기의 자기성장 집단미술치료에 자발적 지원을 통해 참여하였다. 본 연구자는 2019년 12월부터 2020년 4월까지 수집한 자료를 van Manen의 해석학적 현상학 연구방법을 적용하여 분석하였고 15개의 하위 주제와 5개의 본질적 주제를 도출하였다. 연구 결과를 토대로 한 결론은 다음과 같다. 첫째, 자기성장 집단미술치료는 연구참여자에게 자기 치유 체험이 되었다. 둘째, 자기성장 집단미술치료는 연구참여자에게 자기탐색 체험이 되었다. 셋째, 자기성장 집단미술치료는 연구참여자에게 자신의 다양한 감정을 수용하고 통합하는 체험이 되었다. 넷째, 자기성장 집단미술치료는 연구참여자에게 타인의 시각을 수용하고 자기 관점의 확장을 이루는 체험이 되었다. 다섯째, 자기성장 집단미술치료는 연구참여자에게 미래를 향한 변화를 이루는 체험이 되었다. 본 연구를 통해 자기성장 집단미술치료는 인문계 여고생의 자기성장을 돕는 도구로써 이들의 전인적 성장을 지원한다는 것을 알 수 있었다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 본 연구의 의의와 제한점에 대하여 논의하였다.
This study aimed to understand the meaning and essence of the experiences of academic high school girls in self-growth group art therapy. The study participants were 6 girls from an academic high school located in S city who voluntarily participated in self-growth group art therapy once a week in 120-minute per sessions, for a total of 6 sessions. The researcher analyzed the data collected from December 2019 to April 2020 by using van Manen s hermeneutic phenomenological method, and derived 16 sub-topics and 5 essential topics. The conclusions are were as follows; First, self-growth group art therapy was an experience of self-healing for the participants. Second, self-growth group art therapy was an experience of self-exploration for the participants. Third, self-growth group art therapy was an experience for the participants to accept and integrate their various emotions. Fourth, self-growth group art therapy was an experience for the participants to accept the others’ perspectives and expand their own. Fifth, self-growth group art therapy was an experience for participants to have courage for their future. Through this study, it was found that self-growth group art therapy supports overall growth for academic high school girls as a tool to help their psychological progress. The significance and limitations of this study are discussed based on these results.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구 방법 Ⅲ. 결 과 Ⅳ. 해석학적 현상학적 글쓰기 Ⅴ. 논 의
