이 연구에서는 백워드 설계의 모형(절차)을 바탕으로 플립드 러닝을 설계하였다. 백워드 설계와 플립드 러닝은 교육과정과 수업을 통해 교육혁신을 추구하고, 피상적인 학습보다는 핵심지식의 응용 및 전이를 위한 ‘깊고 넓은(진정한) 학습’에 목표를 두는 공통점이 있다. 연구자는 교직이론 과목(교육행정 및 교육경영)을 대상으로, 서로 관련된 세 개의 장을 하나의 대단원(3개 소단원-5차시)으로 재구성하여 연구를 추진하였다. 먼저 초·중등학교의「교육과정 고시」를 참고하여 단원의 성취기준과 내용 체계를 고안한 다음에, ‘바라는 결과 확인하기(1단계)→수용 가능한 증거 결정하기(2단계)→학습 경험 계획하기(3단계)’의 백워드 설계의 절차를 따라 설계하였는데, 이를 플립드 러닝 설계를 위한 ‘토대 설계’라 이름 붙였다. 그리고 이를 바탕으로 ‘4단계-플립드 러닝 설계’(실행 설계)를 소단원별로 수행하였다대학에서 교수자들이 백워드 설계의 절차와 기법에 기초하여 플립드 러닝을 설계하면 보다 전문적으로 학습자 중심의 수업을 실행하는데 도움이 될 것이다. 이 점에서 플립드 러닝을 실천(하고자)하는 교수자들은 백워드 설계에 대해 체계적으로 이해하는 것이 필요하다.
This study aim to design Flipped learning based on the ‘Backward by Design(UbD)’ proposed by Wiggins & McTighe. To transform higher education for the 4th industrial revolution age, College instructor and decision making authorities must concern student-based teaching for cultivating student’s core competency in recent times. In the meantimes, Flipped learning is the landmark for transforming college instructional change in many universities. But, Flipped learning instructors depend on the traditional instructional design and implementation strategy not a suitable model for innovative(student-based) teaching practice and competency education. Researcher designed this research for designing instructional strategy specific to flipped learning proposed by Talbert in 2016. He proposed that effective flipped learning environments require four ingredients: ① structure(backward design), ② rich resources, ③ engagement(zone of proximal development), and ④ communication(such as assessment, formal evaluation, and humanhuman discourse). Especially, Talbert emphasized that flipped learning instructors must plan learning objectives and student’s learning experiences after development of structure(Identify desired results → Determine acceptable evidence → Plan learning experiences and instruction) In this study, Researcher named designing of the components(1~3 step) of Backward by Design as the base stage, and flipped learning planning(4 step) following to UbD as the implication stage. As a result of this research, researcher recommend that college teachers concerned with flipped learning(F.L) planning based on the backward by design(UbD) must understand logical relation between F.L and UbD.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 이론적 배경 Ⅲ. 연구 내용과 방법 Ⅳ. 백워드 설계 기반의 플립드 러닝 설계 Ⅴ. 결론 참고문헌
