본 연구는 장애 위험 유아를 양육하고 있는 부모에 대한 유아교사의 발달 검사 권유 과정에 대한 경험을 탐색하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 사립 유치원 교사 8명을 대상으로 하여 2-3회의 심층면담을 실시하였다. 자료 분석 결과, 유아교사의 발달 검사 권유 경험은 시간의 흐름에 따라 5가지 양상으로 나타났다. 구체적으로 ‘부모 성향 및 심리 파악하기’, ‘신뢰 관계 형성하기’, ‘관찰 자료 수집하기’, ‘의사결정 과정 돕기’, ‘경과 확인하기’이며, 이러한 과정은 순차적인 의미를 가지기도 하지만 엄격하게 시기별로 구분될 수 없고 부분적으로 중복되어 이루어질 수 있다는 특징이 있다. 본 연구는 학급 내 장애 위험 유아를 발견하고 부모에게 발달 검사를 권유하는 과정에서의 교사 역할에 대한 실제 및 현장교사 지원을 위한 실천적 자료를 제시하였다는 측면에서 의의가 있다. 더불어 발달 검사 권유 시 이루어지는 부모와의 의사소통 과정에서의 실제적인 상호작용 방법 및 전략에 대한 후속 연구를 제안하였다.
The purpose of this study is to investigate young children teachers experiences about the advice process for developmental tests to parents raising at-risk children. For this, 2-3 in-depth interviews were conducted with 8 private kindergarten teachers. As a result, the experience of advising the developmental test of young children s teachers appeared in five aspects according to the passage of time. Specifically, it appeared understanding the parents disposition and innermost feelings , establishing a trust relationship , collecting observational data , assisting in the decision-making process , checking progress . Although this process has a sequential meaning, it can‘t be strictly classified by the period and has the characteristic that it can be partially overlapped. This study is significant in that it provides practical data for support of teachers in the field and the role of teachers in the process of discovering at-risk children in the classroom and advising development tests to parents. Also, a follow-up study was proposed on practical interaction methods and strategies in the process of communication with parents for the developmental test advice.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 발달 검사 권유 과정에 대한 유아교사의 경험 Ⅳ. 논의 및 결론
