이 연구의 목적은 교육의 주체로서 학생이 강조됨에 따라 직업계고에서 학습자 중심 수업이 이루어짐에 있어 교원의 교사학습공동체 참여가 교육과정 이해도 및 재구성을 매개로 하여 어떠한 영향을 미치는지 살펴보는 데 있다. 연구의 목적을 달성하기 위해 514개의 직업계고등학교의 수업 담당 교원을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 분석에는 PROCESS macro 프로그램을 활용하여 교사학습공동체와 학습자 중심 수업의 관계에서 교육과정 이해도와 교육과정 재구성의 이중매개효과를 검증하였다. 그 결과, 교사학습공동체가 학습자 중심 수업과 교사의 교육과정 이해도 및 재구성에 직접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 교원의 교사학습공동체가 교육과정 이해도와 재구성을 각각 매개하여 학습자 중심 수업에 영향을 미칠 뿐만 아니라 교육과정 이해도와 재구성을 순차적으로 매개하여 학습자 중심 수업에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 결과가 갖는 시사점으로 교사학습공동체의 활성화를 위한 학교의 지속적인 지원과 교육과정 이해 및 재구성 활성화를 위한 방안이 마련될 필요가 있으며, 앞으로의 연구에서는 교사학습공동체의 여러 형태에 따른 영향을 비교해보거나 질적 연구 방법론을 이용하는 등의 시도들이 이루어질 필요가 있다고 제언하였다.
The purpose of this study is to examine how participation in the professional learning community of teachers influences through understanding and reorganization of the curriculum in activating learner-centered instruction in vocational high schools as students are emphasized as the subject of education. To achieve the purpose, a survey was conducted on class teachers at 514 vocational high schools, and a PROCESS macro program was used to verify the dual-mediated effect of the curriculum understanding and reorganization in the relationship between professional learning community and learner-centered instruction. As a result, it was found that the professional learning community had a direct influence on learner-centered instruction and teachers understanding and reorganization of the curriculum. In addition, it was found that the professional learning community of teachers not only affected learner-centered instruction by mediating curriculum understanding and reorganization, but also affected learner-centered instruction by sequentially mediating curriculum understanding and reorganization. As implications of these results, there is a need to prepare a plan for continuous support of the school for revitalization of the professional learning community of teacher and revitalization of curriculum understanding and reorganization. It was suggested that attemps should be made such as comparing the effects of various forms of the professional learning community of teacher or using qualitative research methodologies.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 이론적 배경 Ⅲ. 연구방법 Ⅳ. 연구 결과 Ⅴ. 결론 및 시사점
