본 연구에서는 교사의 역할 스트레스가 소진 및 직무만족에 미치는 영향에서 긍정심리자본과 존재감의 삼원 상호작용을 검증하였다. 이를 위해 광주광역시 및 전남 지역에서 재직 중인 283명의 중고등학교 교과교사를 대상으로 자기보고식 설문을 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 교사의 역할 스트레스는 소진과 정적 상관이 나타났고, 직무만족과 부적 상관이 나타났다. 또한 긍정심리자본 및 존재감은 소진과 부적 상관, 직무만족과 정적 상관이 나타났다. 둘째, 교사의 소진에 있어 역할 스트레스, 긍정심리자본, 존재감의 삼원 상호작용 효과가 유의하였다. 구체적으로, 역할 스트레스를 경험하는 교사가 존재감이 높은 경우 긍정심리자본을 통해 소진이 더욱 낮아지는 것으로 나타났다. 교사의 직무만족에 대해서는 역할 스트레스, 긍정심리자본, 존재감의 삼원 상호작용 효과가 유의하지 않았다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 의의 및 제한점을 논하고, 후속 연구를 위한 제언을 기술하였다.
The purpose of this study was to determine the effects of role stress on burnout and job satisfaction and the three-way interaction effects of positive psychological capital and mattering on the relationship between role stress and burnout and between role stress and job satisfaction. For the study, the survey was conducted on 283 teachers working at middle and high school in Gwangju city and Chonnam province of Korea. Results indicated that role stress was positively related to burnout and negatively related to job satisfaction. The three-way interaction effect of role stress, positive psychological capital and mattering was significant on burnout. However, the three-way interaction effect of role stress, positive psychological capital and mattering was not significant on job satisfaction. Based on these results, implications and limitations of this study were discussed.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 이론적 배경 Ⅲ. 연구방법 Ⅳ. 연구 결과 Ⅴ. 논의 및 결론 참고문헌
