본 연구는 Adler의 개인심리학적 심리치료 및 상담이론을 바탕으로 학습부적용의 원인을 파악하고, 그들이 심리 내적으로 경험하는 악순환의 고리를 차단하고 치료할 수 있는 치료대책과 예방책을 고찰하여 놀이치료의 이론적 기초를 세우려는 것이다. 개인심리학에서는 학습부적응아가 생활전반에서 다양한 형태의 장애를 지니게 된 것이 열동감을 보상하는 과정에서 잘못 빚어진 열동감의 병리적 현상(열등콤플렉스)과 공동체감의 결핍으로 인해 잘못 형성된 생활양식 때문인 것으로 파악하고, 이를 초래하는 원인으로는 기관열등, 가족구도 그 중에서도 형제간의 심리적 서열, 교육적 영향, 사회적, 경제적, 문화적 조건 동을 제시하고 있다. 치료목표로는 열등콤플렉스의 오류를 교정하고, 공동체감을 향상시켜 잘못된 생활양식을 수정하는 것을 주요 골자로 제시하며, Adler는 학습부적응아를 돕기 위해서 교육상담소를 세우고 이곳에서의 열린 상담을 통해 실제 문제아동 뿐 아니라 그들의 부모와 교사의 교육과 상담을 통한 치료의 실제를 제시하였다. 그는 예방책의 주요기관으로 학교를 지목하여 학교에서의 ‘정신 위생적 기눙’ 수행과 ‘새로운 교사를 위한 개인심리학적 교사교육의 필요성을 예방책으로 제시하였다.
This study inquired on the basis of Individualpsychology into the causes, prophylaxis and the therdpeutic measurements for the playtherapeutic applications of the learning maladjustment to interrupt vicious circle of learning maladjusted children's various problems and to prevent another secondary effects. From the viewpoint of Individualpsychology learning maladjustment was formed out of the pathological phenomenon formed during compensating the inferiority feeling (inferiority complex) and the mistaken life style made as a result of the lack of thd community feeling or social interest. Adlerian suggested organ inferiority, the family constellation, educational effects and social, economical and cultural conditions, as the causes of the leraning maladjustment and reforming the fallacies of inferiority complex, improving the community feeling and amending the distorted life style as the goals of therapeutic treatments. Adler originated the network of child-guidance clinics called Erziehungsberatungsstelle not only for the maladjusted children, but also for their parents and teachers. Adler designated the school as a main center of prophylaxis and suggested the sychohygienical funtion of the school and the individualpsychological teacher-traning for 'a new teacher' as a prophylaxis.
Ⅰ. 시작하는 글 Ⅱ. 학습부적응아의 심리역동성 Ⅲ. 학습부적응의 원인 Ⅳ. 학습부적응의 치료및 예방책 Ⅴ. 맺는 글
