일반적으로, 또래와의 학습에서 소외되지 않고 사회적 상호작용을 통한 사회성 증진을 도모시키기 위해 교사는 공동의 학습목표를 향해 또래와 함께 학습하도록 협동활동을 활용한다. 협동활동은 개별적이거나 경쟁적이 아니며 교사에 의해 구조화하는 방안 중의 하나이다. 본 연구에서는 정신지체아의 기초기술과 사회성 증진을 위한 협동게임-놀이의 대표적인 모형의 탐색을 통해 구체적인 절차를 제시하고자 하였다. 통합교육 환경에서 다양한 특성을 지닌 아동의 능력 향상과 아동을 가르쳐야하는 교사에게 유용한 전략이 될 것으로 사료된다.
To seek the improvement of sociality through the social interact, not being alienated from the study with peer, teacher can design the ways that they let intellectual disabilities also be able to study with their peer toward not individual or competitive-study goal but cooperative-study goal, and one of those ways is to use cooperative activity. In this research, I would suggest specific p:rocession through the investigation of the representative cooperative game-play model (Jigsaw II , Team-Gam.e-Tournerment, Student Team-Achievement Division) for improving intellectual disabilities' basic skills and sociality. This may be useful strategies for improvement of diverse-abled child and for teachers who teach them in conclusion.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 정신지체 아동의 기초기술 및 사회성 Ⅲ. 협동게임-놀이 Ⅳ. 결론 및 제언
