본 연구는 장애아동과 일반아동이 함께 통합된 환경에서 음악, 미술, 동작, 놀이 등을 통한 통합예술치료적 접근이 장애아동과 일반아동의 또래관계에 미치는 영향을 알아보고자 실시하였다. 연구대상은 전라북도 I시 소재의 유아교육기관에서 통합교육을 받고 있는 장애아동과 일반아동 각각 3명씩으로 두 집단 모두 예술치료를 수행할 수 있는 아동을 기준으로 선정하였다. 본 연구는 2008년 12월부터 2009년 2월까지 주 2회(1시간) 총 16회기를 실시하였으며, 예술치료사 1명, 보조자 1명과 관찰자 1명이 진행하였다. 연구의 효과를 검증하기 위해 사전·사후검사 실험설계를 사용하였다. 수집된 자료의 분석은 주로 통계적 방법에 의한 양적분석을 통해 이루어졌으며, 관찰기록 자료를 질적으로 분석하여 부분적으로 제시하였다. 결과는 통합예술치료가 통합환경에서 장애아동과 일반아동의 또래관계의 하위영역인 사회적 지지, 친밀, 우의 증진에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.
The purpose for this research was that ‘integrative arts therapy' included by various media such as music, fine art, dance, and association of ideas is effective on peer relation between the 3 children with developmental disorder and 3 general children in inclusive kindergarten setting. The experiments were conducted twice a week starting from December 2007 to February 2008. The one session was one hour and total sessions are eighteen. The results were as follows: First, integrative arts therapy was effective on relationship like as social support, intimacy, and friendship between developmental disorder children and general children in inclusive education settings. In this study, there was a more statistical rise than the previous session. As far as the result from study was concerned, integrative arts therapy caused positive effect on the processes of peer relation of children between children with/without disabilities.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구결과 Ⅳ. 논의 및 결론
