왕따는 1997년 우리나라 언론에 처음 등장한 후부터 지금까지 사회적으로 심각한 문제가 되고 있으며, 그 현상이 일어나는 연령도 점점 낮아지고 있다. 또래 집단 내에서의 평가와 인정을 통해 긍정적 자아개념을 형성하는 시기인 아동기의 왕따 경험은 아동의 심리적 발달과 학교 및 사회 적응에 매우 부정적인 영향을 미치게 된다. 이에 본 연구자는 초등학교 4학년 때의 왕따 경험 후 그 아픔에서 서서히 회복되어 온 연구자 자신의 40년 동안의 이야기를 질적 연구 방법 중 하나인 내러티브탐구를 통해 연구하였다. ‘왕따 경험은 나의 삶의 이야기를 어떻게 형성하였는가’ 그리고 ‘영성체험은 어떻게 나의 왕따 경험 회복 이야기를 구성하는가’를 연구 문제로 설정하여 진행하였다. 왕따 경험과 그 후의 삶 그리고 왕따 경험 회복의 삶을 이야기하면서 영성체험을 통해 연구자가 왕따 경험의 아픔에서 회복된 이야기를 전하고자 하였다. 그리고 마지막으로 왕따 경험과 그 회복 경험에서 발견한 의미를 논의하였다.
Since its first appearance in Korean media in 1997, bullying has been a serious social issue, and the age of students involved in it is decreasing. Bullying experience in childhood when positive self–concept should be formed through evaluation and recognition within peer groups has very negative effects on victims’ psychological development and school and society adaptation. In this context, the present researcher studied 40 years of recovery from her own bullying experience in grade 4 of elementary school, using narrative inquiry, a qualitative research method. Research questions were ‘How did bullying experience form my life stories?’ and ‘How did spirituality experiences construct stories of recovery from bullying experience?’ The researcher intended to tell her spirituality experience of recovery from the pain of being bullied, through her bullying experience, life after it, and recovery from the experience. Finally, this study discussed meanings found in bullying experience and recovery from it.
Ⅰ. 들어가며 Ⅱ. 이론적 배경 Ⅲ. 연구 방법 및 절차 Ⅳ. 나의 왕따 경험 관련 이야기 풀어내기 Ⅴ. 내러티브를 마치며 참고문헌
