기후재난 시대를 살아가는 학생들이 자연과의 상호 의존성과 생태적 가치에 대해 배우며 지속가능한 미래를 지향할 수 있도록 ‘생태전환교육’이 필요하다. 2022 개정 교육과정 총론의 주요 개정 배경인 ‘생태환경 변화’에 대비하기 위해서는 자연생태계와 인류의 삶이 균형을 이룰 수 있도록 ‘생태전환적 가치’가 체계적으로 교육에 반영되야 한다. 이에 본고에서는 2022 개정 미술과 교육과정에서의 ‘생태전환교육’의 의미와 내용에 대해서 탐색하고, 미술교육에서 실행할 수 있는 방향을 제시하고자 했다. 이를 위해 생태전환교육을 기반으로 한 미술교육의 전개에 대한 탐색과 함께 목적과 필요성에 관해서 탐구하고, 2022 개정 미술과 교육과정에서 생태전환교육을 실행하기 위한 필요역량과 수업설계의 방향을 제시하였다. 본 연구가 교육과정에 새롭게 도입되는 생태전환교육에 기초한 미술교육 연구에 도움이 될 것으로 기대한다.
‘Eco-transition education’ is necessary so that students living in the era of climate disaster can learn about the interdependence with nature and ecological values and aim for a sustainable future. In order to prepare for ‘ecological environmental changes’, which is the main revision background of the 2022 revised curricu-lum general theory, ‘ecological transition values’ must be systematically reflected in education so that the natural ecosystem and human life can be balanced. Accordingly, this paper explored the meaning and content of ‘ecological transition education’ in the 2022 revised art curriculum and suggested directions for implementation in art education. To this end, we explored the development of art education based on eco-logical transition education, explored its purpose and necessity, and suggested the necessary capabilities and direction of lesson design for implementing ecological transition education in the 2022 revised art curriculum. We expect that this study will be helpful in art education research based on ecological transition education newly introduced in the curriculum.
I. 서론 Ⅱ. 생태전환교육의 개념과 교육적 가능성 Ⅲ. 2022 개정 교육과정과 생태전환교육 Ⅳ. 생태전환교육에 기초한 미술교육 Ⅴ. 생태전환교육에 기초한 미술교육의 실천방법 Ⅵ. 결론
