이 연구에서는 제2차부터 2022 개정까지의 미술과 교육과정에 나타난 상상력 관련 서술을 분석하여 국가 수준 교육과정에 나타난 상상력 교육이 어떻게 변화되어 왔는가를 되짚어 보고자 하였다. 이에 앞서 고대부터 르네상스, 현대에 이르는 철학자들의 상상력에 대한 인식의 변화를 살펴보고 미술에서의 상상력 교육의 필요성 및 의의를 논의하였다. 미술과 교육과정에서 상상력 관련 서술 내용을 검토한 결과 다음과 같은 사실을 도출할 수 있었다. 첫째, 상상 및 상상력은 2차 교육과정 미술 과에서부터 2015 개정 및 2022 개정 교육과정에서 지속적으로 등장하고 있어 미술에서 상상 및 상상력은 시각적인 창작 활동을 하는 데 없어서는 안 되는 중요한 기제라는 사실이다. 둘째, 제2차부터 제7차 미술교육과정에서 상상은 주로 그리기에서 기억이나 상상 등을 그 원천으로 삼고 있다는 것을 알 수 있었다. 셋째, 2007개정 미술과 교육과정에서는 상상이 자유로운 발상으로 대체되어 사용되었다. 넷째, 2009개정부터 2022개정 미술과 교육과정에서는 연상하거나 상상하여 발상을 그 방법으로 하여 아이디어를 발전시키는 표현활동으로 제시되어 있었다. 본 연구에서는 국가수준의 미술과 교육과정에서 상상력이 어떻게 서술되어 있는지 그 내용을 분석하는 데 중점을 둔 것으로 미술교과에서의 상상력 교육의 변천 및 추이를 파악할 수 있는 기초연구로서 의의가 있다.
This study analyzed imagination-related narratives in the 2022 revised art curriculum and previous art curricula to reflect on how imagination education has changed in the national curriculum. Before this, we examined the changes in the perception of imagination by philosophers from ancient times to the Renaissance and contemporary times, and discussed the necessity and significance of imagination education in art. A review of the literature on imagination in art curricula led to the following conclusions. First, imagination is an indispensable and important mechanism for visual creative activities in art, as imagination have appeared continuously in the art department of the second curriculum, the 2015 revised curriculum, and the 2022 revised curriculum. Second, in the art curriculum from the 2nd to the 7th curriculum, imagination is mainly used as a source of drawing, memory, and imagination. Third, in the 2007 revised art curriculum, imagination was replaced by free thinking. Fourth, from the 2009 revised art curriculum to the 2022 revised art curriculum, imagination was presented as an expression activity that develops ideas by association or imagination. This study focuses on analyzing the contents of how imagination is described in the art curriculum at the national level, and it is significant as a basic study that can identify the changes and trends of imagination education in the art curriculum.
I. 서론 Ⅱ. 상상력의 의미와 상상력에 대한 인식 Ⅲ. 미술에서의 상상력 교육 Ⅳ. 미술과 교육과정에서의 상상력관련 내용 Ⅴ. 결론 및 제언
