연구목적: 본 연구는 4년제 대학 편입생의 편입학 동기가 편입학 이후 새로운 대학에서 학습동기에 어떠한 영향을 미치는지와 편입생의 학습동기의 변화과정을 살펴보고자 한다. 연구방법: 4년제 대학에 편입학한 학생 16명을 대상으로 심층면담을 실시하고, 불성실 응답자 1명을 제외한 15명의 자료를 수집하였다. 자료는 Strauss와 Corbin (1998)의 근거이론 접근으로 분석하였다. 연구결과: 분석 결과, 1차 범주에서 77개 개념, 2차에서 31개 범주, 3차에서 16개 범주를 도출하였다. 중심현상은 ‘학습동기의 위축’이며, 핵심범주는 ‘위축된 학습동기 극복’으로 도출되었다. 결론: 본 연구 결과는 편입학 동기가 학업 성공과 개인적 성장을 이끄는 중요한 원동력임을 확인하였으며, 편입생들이 학습동기의 상승과 하강을 경험하지만, 동기를 회복하고 학업 적응을 하였다. 이를 통해 본 연구는 대학이 편입생들의 학업 적응을 돕기 위한 정책과 지원 프로그램 개발을 모색해야 함을 시사한다.
Objective: This study examined how the transfer motivations of transfer students in universities influence their learning motivation, and explored the process of change in their learning motivation. Methods: In-depth interviews were conducted with 16 transfer students, of which 15 datasets were analyzed after excluding one uncooperative respondent. The grounded theory approach by Strauss and Corbin (1998) was adopted. Results: The analysis yielded 77 concepts in the first-order coding, 31 categories in the second-order coding, and 16 categories in the third-order coding. The central phenomenon identified was “decline in learning motivation”, and the core category was “overcoming the decline in learning motivation”. Conclusions: The study confirmed that transfer motivation is a key driver for academic success and personal growth. Although transfer students experience fluctuations in learning motivation, they manage to recover and adapt. The findings suggest that universities develop support programs to help transfer students adjust to the academic environment.
서 론 연구방법 결 과 결론 및 논의 참고문헌
