본 연구는 초등 예비교사들의 대학 생활 적응과 전문성 향상을 돕기 위해 개발된 T-GOLD(Teacher Go on Life Design) 프로그램을 적용하고, 프로그램 운영과 개선, 교육대학 교육과정 개선 차원의 함의 도출을 목적으로 한다. T-GOLD 프로그램은 G교육대학교 교양과정의 ‘창의 선택Ⅰ’ 강좌로, 2022년부터 2024년까지 3년간 개발⋅실행되었으며, 다음의 세 영역으로 구성되었다. 첫째, ‘교육대학교 신입생 적응’ 영역은 예비교사들이 초등교육의 특징과 정체성을 이해하고, 교육대학 교육과정을 주체적으로 구성⋅적용하도록 설계하였다. 둘째, ‘초등교사 삶의 탐구’ 영역은 생애주기별 교사의 삶, 전문성을 살린 교사의 삶, 그리고 교육 현장 체험으로 구성하여 실제적인 교직 이해를 높였다. 셋째, ‘진로 설계 발표 및 공유’ 영역은 예비교사들이 자신의 교육관과 가치관을 바탕으로 구체적인 초등교사 생애 설계가 가능하도록 구성하였다. 실행결과 T-GOLD 프로그램은 예비교사들의 초등교사로서 의 정체성 형성, 현장 적응력 강화, 전문성 탐색 기회 제공, 그리고 협력적 학습 환경 조성을 통한 공동체 역량 및 의사소통 역량 향상에 긍정적인 영향을 미쳤다. 특히, 현직 교사들의 생생한 경험담과 현장 답사는 예비교사들의 교직에 대한 막연한 두려움을 해소하고 긍정적인 인식 형성에 기여하였으며, 예비교사들의 총체적 성장을 지원하는 통합적 교육 프로그램의 중요성을 재확인하였다. 이를 바탕으로 교육대학 교육과정의 제도적 기반 구축, 학습자 중심 교수법 도입, 예비교사 대학 적응 및 전문성 향상 관련 강좌의 전략적 배치 및 연계 운영, 현장 연계성 강화, 그리고 교육과정 혁신을 위한 정책적⋅실천적 제언을 제시하였다.