본 연구는 초등 예비교사가 체육교과의 표현 영역 수업을 효과적으로 운영하기 위해 실천적 요인을 탐색하는 데 목적이 있다. 이를 위해 초등 예비교사가 표현 영역 수업에서 느끼는 어려움과 함께 수업 운영을 위한 고려사항, 준비 요소, 그리고 요구되는 교수 역량을 살펴보고자 하였다. 본 연구는 문헌 연구와 함께 A 교육대학교 3학년 학생들 17명을 연구 참여자로 선정한 후 질문지 조사에서 빈도수 기반 내용 분석 연구 방법 등을 활용하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 표현 영역 수업에서 어려움은 정확한 시범/동작 제시, 설명의 구체성/명확성, 학생 수준에 맞는 난이도 선정 등이다. 둘째, 표현 영역 수업에 필요한 고려사항은 학습 목표, 학생 수준/적절한 난이도, 표현 능력/신체 발달 등이다. 셋째, 표현 영역 수업에 필요한 준비 요소는 교사의 시범 및 실기 능력, 시청각 자료의 활용, 교사의 충분한 이해 및 준비 등이다. 넷째, 표현 영역 수업에 필요한 교수 역량은 의사 소통 능력, 표현력, 창의력 등이다. 다섯째, 표현 영역 수업에 대한 생각 및 소감은 표현 영역의 중요성 인식, 수업 준비 및 운영의 어려움, 시범의 중요성 등이다. 본 연구의 결과를 바탕으로 한 제언은 다음과 같다. 첫째, 예비교사는 표현 영역 수업의 전문성을 확보하기 위해 정확한 시범 제시와 명확한 설명을 수행할 수 있는 실기 능력과 교수 역량을 체계적으로 함양해야 한다. 둘째, 예비교사는 학생의 발달 단계와 개인차를 고려한 수업 설계 능력을 길러야 하며, 이를 위해 시청각 자료와 다양한 보조 자료를 효과적으로 활용하는 역량을 습득해야 한다.
This study examined practical variables that facilitate elementary preservice teachers’ effective implementation of lessons in the expression domain of the physical education curriculum. Specifically, it investigated the difficulties encountered, the required preparatory elements, and the necessary teaching competencies for instruction. A literature review was conducted, and questionnaire data were collected from 17 third-year students from University A and underwent frequency-based content analysis. Findings showed that preservice teachers experienced chal lenges in providing accurate demonstrations, delivering clear explanations, and selecting the appropriate task difficulty for students’ developmental levels. For effective instruction, key consid erations included setting learning objectives, adapting to students’ abilities, and recognizing expressive potential. Preparatory elements included practical demonstration skills, audiovisual and supplementary materials, and thorough lesson planning, and essential teaching competencies were communication skills, creativity, and expressiveness. The participants also emphasized the importance of the expression domain while acknowledging the complexity of lesson preparation and implementation. Based on these findings, preservice teachers must undergo systematic training to strengthen their practical expertise, develop lesson design skills that address individual differ ences, and effectively integrate diverse instructional resources into expression domain teaching.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구 방법 Ⅲ. 결과 및 논의 Ⅳ. 요약 및 제언 참고문헌
