본 연구는 ‘나의 관찰일기’ 프로젝트(관찰 표현 6차시)를 실행·분석하여 초등 1학년 관찰 표현 영역에 적합한 교육 방향을 탐색하고자 하였다. 프로젝트는 2022 개정 미술과 교육과정의 3–4학년군 내용 체계와 초등 1학년에 필요한 표현 요소를 고려하여 설계되었고, 산출물, 학생 설문, 학생심층면담을 통해 자료를 분석하였다. 분석 결과, 1학년 수준에서 다룰 수 있는 조형 요소는 점·선·면·형과 형태·색 등 기본 요소로 정리되었고, 표현 재료는 아동의 사실적 표현을 돕는 풍부한 색감과 다양한 표현이 가능한 재료의 선택이 중요함을 확인하였다. 또한 설문과 면담의 분석을 통해 ‘대상에 관한 흥미’, ‘주체적 관찰 표현의 즐거움’, ‘자기 효능감(표현 가능성 인식)’, ‘감각적이고 다양성을 가진 재료’의 네 가지 주제가 도출되었다. 특히 학생들은 ‘나’와 관련된 대상에 흥미를 보이고 자기 주도적 표현 시 내적 즐거움과 몰입을 경험하였다. 이러한 결과를 바탕으로 본 연구는 초등 1학년 표현 영역의 방향성으로 조형 요소의 단순화, 아동의 주체성 촉진을 위한 미술과 교육과정 설계, 표현 용이성 높은 재료의 선택, 친근하고 표현 부담이 적은 관찰 대상 선정, 교사의 현장 실행 가능성 고려를 제안한다.
This study explored appropriate pedagogical directions for observational drawing in lower elementary art education through the “My Observation Diary” project, a six-session program designed to suit students’ developmental characteristics. Data from student artworks, interviews, and surveys were analyzed. The results indicated that first graders can focus on basic formative elements such as dots, lines, shapes, and colors, and that selecting materials with rich color and expressive flexibility supports realistic expression. Four key themes emerged: interest in the observed subject, joy of autonomous expression, self-efficacy, and sensory diversity of materials. Students especially showed strong engagement when expressing subjects related to themselves. Based on these findings, the study suggests simplifying formative elements, designing curricula that promote children’s agency, using accessible materials, and selecting familiar observation subjects for effective implementation in classrooms.
I. 서론 Ⅱ. 아동 발달과 미술교육 Ⅲ. ‘나의 관찰일기’ 프로젝트 계획 Ⅳ. ‘나의 관찰일기’ 프로젝트 결과 분석 Ⅴ. 초등 1학년 미술과 표현 영역의 방향성 제안 Ⅵ. 결론 참고문헌
