본 연구는 도자문화인식 지표를 개발하여 초등교사에게 적용한 후 도자문화인식 여부가 학교예술교육의 질 향상에 미치는 영향을 탐색하는 데 목적을 두었다. 이를 위하여 문화예술 및 도자문화인식과 관련된 선행 연구를 고찰하여 도자문화인식의 개념 및 척도 56문항을 도출한 다음 3차례에 걸친 전문가들과의 문항 내용 검증을 통하여 예비 문항 30문항을 선정하였다. 이후 초등교사 250명을 대상으로 설문 조사를 하였으며, 부정확한 답변 32개를 제외하고 수집 된 218명의 자료를 대상으로 탐색적 요인 분석과 확인적 요인 분석을 실시하여 자료의 타당도와 신뢰도를 확보하였다. 분석 결과, 초등교사가 인식하는 도자문화의 개념은 개인적 측면에서 ‘이해’, ‘참여’, ‘감수성’의 세 요인과 사회적 측면에서 ‘공감’, ‘관용’의 두 요인, 총 다섯 요인 24문항으로 구조화됨을 확인하였다. 이를 바탕으로 도자문화인식 지표를 개발하였으며, 해당 지표를 초등교사 집단에 적용한 결과, 도자문화인식 수준이 높을수록 미술 수업에 대한 자신감과 흥미가 증진되고, 나아가 학생들의 수업 참여도 및 작품 완성도 또한 향상되는 것으로 나타났다. 따라서 본 연구는 도자문화인식 지표를 활용하여 초등교사의 도자문화인식 을 진단하고, 도자문화와 관련된 핵심 역량을 체계적으로 함양할 수 있는 토대를 마련하였다는 점에서 의의가 있다. 이는 궁극적으로 학교예술교육의 질적 수준 제고를 위한 학문적·실천적 기여를 제공한다.
This study developed and validated a Ceramic Culture Awareness Index to examine how elementary teachers’ understanding of ceramic culture contributes to improving the quality of arts education. Drawing on existing literature on cultural arts and ceramic culture, 56 initial items were generated and refined through three rounds of expert validation, resulting in 30 preliminary items. A survey of 250 elementary teachers was conducted, and data from 218 valid responses were analyzed using exploratory and confirmatory factor analyses to establish validity and reliability. The final index comprised 24 items across five factors— ‘understanding’, ‘participation’, ‘sensitivity’, ‘empathy’, and ‘tolerance’. Application of the index revealed that higher ceramic culture awareness enhanced teachers’ confidence, interest, and effectiveness in art instruction, as well as students’ engagement and artistic achievement. These findings contribute to the literature by establishing a methodological and practical foundation for fostering ceramic culture competencies among teachers and advancing the overall quality of school arts education
I. 서론 Ⅱ. 이론적 배경 III. 연구 방법 IV. 연구 결과 V. 분석 및 적용 VI. 결론 참고 문헌
