2015에 이어 2022 개정 교육과정 총론과 미술과 교육과정에서는 각각 ‘창의적 사고 역량’과 ‘창의·융합 역량’을 핵심 역량으로 강조해 왔다. 이러한 흐름은 복합성과 불확실성을 특징으로 하는 미래 사회에서 요구되는 문제 해결 능력을 창의성과 융합적 사고를 통해 함양하고자 하는 교육적 요구를 반영한다. 이에 본 연구는 미술과의 ‘창의·융합 역량’을 효과적으로 함양하기 위한 방안으로서 새로운 표현과 사고 경험을 주도하는 동시대 미술의 탈경계적 매체 특성에 주목하였다. 동시대 미술의 탈경계적 매체 특성을 ‘기술’, ‘시공간’, ‘관계’의 탈경계로 구분하고, 이를 준거로 학교급별 미술 교과서를 분석하였다. 분석결과,‘ 창의·융합 역량’을 이끄는 교육 내용을 학교급에 따라 ‘탐색’, ‘활용’, ‘주도’의 단계로 개념화하였으며, 이를 다시 학습자의 사고와 탐구를 촉진하는 ‘사실적 질문’, ‘개념적 질문’, ‘논쟁적 질문’으로 구조화하여 교수·학습 방향을 제안하였다. 본 연구는 동시대 미술의 탈경계적 매체 특성이 교육과정에서 요구하는 창의·융합 역량 함양을 위한 실질적 교육 요소로 기능할 수 있음을 확인하고, 그 교육적 적용 가능성을 제시하였다.
The general guideline and art subject of the 2015 and the 2022 revised Korean National Curriculum have successively emphasized creative thinking and creative convergence competencies as essential capacities for addressing the complexity of contemporary society. In response, this study explores the educational potential of contemporary art’s cross-boundary media for developing creative convergence competencies in school art education. Through a conceptual analysis, these characteristics are categorized into three dimensions—technology, space and time, and relationships—and applied to an analysis of art textbooks across school levels in Korea. The findings suggest a developmental structure of exploration, application, and initiative, organized through factual, conceptual, and debatable questions, demonstrating that cross-boundary media can function as practical pedagogical elements within the curriculum.
I. 서론 Ⅱ. 동시대 미술의 탈경계적 매체 특성과 창의융합 역량 Ⅲ. 교과서에 제시된 동시대 미술의 탈경계적 매체 특성 분석 Ⅳ. 동시대 미술의 탈경계적 매체 특성 분석을 통한 학교급별 창의융합 역량 함양 방안 설계 Ⅴ. 결론 참고문헌
