본 연구는 사범대학 중도탈락률의 추이를 살펴보고, 2021년에 발표된 5주기 교원양성기관 역량진단 결과가 사범대학의 중도탈락률과 어떠한 관계가 있는지 실증적으로 분석하는 데 목적이 있다. 이를 위해 전국 45개 사범대학을 대상으로 2022년부터 2024년까지 패널 데이터를 구축하였고, 패널 회귀분석을 통해 사범대학의 중도탈락률에 영향을 미치는 기관 수준의 변인을 도출하였다. 주요 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 전체 사범대학의 중도탈락률은 최근 3년 동안 증가하는 추세를 보였으며, 사범대학의 유형에 따라 그 양상이 상이하게 나타났다. 특히 비수도권·사립대학과 수도권·국립대학 간 중도탈락률의 격차는 점차 확대되는 경향을 보였다. 둘째, 사범대학의 중도탈락률에 영향을 미치는 주요 변인은 교원양성기관 역량진단 등급과 대학 소재지로 확인되었다. A등급 대비 B등급 사범대학일수록, 수도권 대비 비수도권 사범대학일수록 중도탈락률이 유의하게 높은 것으로 나타났다. 또한, 시간의 흐름에 따라 C등급 사범대학의 중도탈락률이 A등급에 비해 높은 수준으로 관찰되었다. 이러한 결과를 바탕으로 교원양성기관 역량진단이 교원양성기관의 질 제고라는 본래의 정책 목표와 실질적으로 부합하는지 논의하고, 각 사범대학의 특성과 여건을 반영하여 실효성을 제고할 수 있도록 현행 컨설팅 체계를 보완할 필요성을 제언하였다.
This study examines trends in dropout rates in Korean colleges of education (teacher-training colleges) and empirically analyzes the association between the results of the Fifth Cycle Teacher Education Institution Competency Assessment (released in 2021) and dropout rates. To this end, a panel dataset of 45 colleges covering 2022–2024 was constructed, and panel regression models were estimated to identify institutional-level factors associated with dropout rates. The findings are as follows. First, overall dropout rates increased over the three-year period, with patterns varying by institutional type; notably, the gap between non-metropolitan private universities and metropolitan national universities widened over time. Second, the competency assessment grade and institutional location were significant correlates of dropout rates: compared with A-grade institutions, B-grade institutions had higher dropout rates, and non-metropolitan institutions had higher rates than metropolitan institutions. Moreover, over time, dropout rates at C-grade institutions increased relative to those at A-grade institutions. Based on these findings, this study discusses whether the competency assessment system aligns with its original policy objective of improving the quality of teacher education institutions and suggests strengthening and refining the existing consulting framework to enhance its effectiveness in reflecting institutional characteristics and contexts.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 이론적 배경 Ⅲ. 연구 방법 Ⅳ. 연구 결과 Ⅴ. 논의 및 결론 참고문헌
