본 연구는 현대 한국소설에 재현된 어머니와 자녀교육의 관계성(關係性)을 분석하여 교육적 논의를 하는 데 주된 목적이 있다. 연구의 목적을 달성하기 위하여 어머니의 자녀교육 실천을 비중있게 다룬 세 편의 현대 한국소설을 대상으로 질적 내용분석을 수행하였다. 주요 연구결과를 제시하면 다음과 같다. 첫째, 소설 속 어머니들에게 자녀는 삶의 존재 이유이며, 자녀교육은 다른 세상을 꿈꿀 수 있는 희망의 원천으로 의미화되고 있었다. 둘째, 소설을 통해 재현된 어머니와 자녀교육의 관계성은 ‘모성(母性)으로 대표되는 학부모성(學父母性)’, ‘어머니의 자아실현 욕구와 보상 심리의 투영된 자녀교육의 장(field)’, ‘어머니의 정체성 확인 및 인정 자원으로서 자녀교육’, 그리고 ‘어머니의 자녀교육 행위에 내면화된 측은지정(惻隱之情)과 동일체감(同一體感)의 정서’의 주제로 분석되었다. 연구의 결과를 바탕으로 논의하였다.
The purpose of this study is to analyze the relationality between mothers and children’s education as represented in contemporary Korean novels and to discuss the educational implications of these representations. To this end, a qualitative content analysis was conducted of three contemporary Korean novels in which mothers’ involvement in their children’s education constitutes a central narrative focus. The main findings of the study are as follows. First, in the novels, children are represented as the primary source of meaning in mothers’ lives, and children’s education is understood as a source of hope through which mothers are able to envision a different and better world. Second, the relationality between mothers and children’s education, as represented in the novels, can be categorized into four thematic dimensions: (1) mother-centered parental roles in children’s education, which emerge as the dominant form of parental identity; (2) children’s education as a field onto which mothers’ desires for self-realization and compensatory aspirations are projected; (3) children’s education as a resource through which mothers affirm their identity and gain recognition of their authority; and (4) the emotions of compassion and identification internalized within mothers’ educational practices. Based on these findings, the study discusses the educational implications.
Ⅰ. 서 론 II. 이론적 배경 III. 연구 방법 IV. 어머니와 자녀, 그리고 자녀교육 V. 어머니와 자녀교육의 관계성 V. 결론 및 논의 참고문헌
