목적: 본 연구는 작업역할기반 시간사용중재 프로그램을 중국인 유학생에게 적용하여, 의미 있는 역할 활동을 기반으로 한 중재가 역할 수행, 대학생활 적응도, 자기효능감 및 우울 수준에 미치는 영향을 확인하고자 하였다. 방법: 연구대상은 강원도 소재 A대학교에 재학 중인 중국 국적 유학생 29명이며, 4주간의 시간사용중재 프로그램을 실시하였다. 중재 전⋅후 역할수행평가(Role Performance Measure; RPM), 대학생활 적응도(Student Adaptation to College Questionnaire; SACQ), 자기효능감(General Self-Efficacy Scale; GSES), 우울 수준(Beck Depression Inventory; BDI)을 측정하였으며, 참여자의 선택에 따라 역할 수행이 낮은 의미 있는 활동을 선정하고, 주간 계획표, 자기점검표, 피드백 및 격려전화를 병행하였다. 결과: 중재 후 역할수행도(RPM), 대학생활 적응도(SACQ), 자기효능감(GSES), 우울 수준(BDI) 모두에서 통계적으로 유의한 긍정적 변화가 나타났다(p < 0.05). 역할 수행과 시간 관리 능력이 향상되었으며, 정서적 안정감과 대학생활 적응력 또한 전반적으로 증대된 것으로 확인되었다. 결론: 작업역할기반 시간사용중재는 중국인 유학생의 역할 수행과 대학생활 적응을 효과적으로 향상시키는 실천적 중재 전략으로, 향후 다양한 문화적 특성을 반영한 맞춤형 프로그램 개발이 필요함을 시사한다.
Objective: This study aimed to examine the effects of an occupational role-based time-use intervention program, based on meaningful role activities, on role performance, college adaptation, self-efficacy, and depression among Chinese international students. Methods: Twenty-nine Chinese international students enrolled at a university in Gangwon Province participated in a four-week intervention. Participants selected meaningful activities with low performance within prioritized roles and implemented weekly time-use plans, self-monitoring checklists, individual feedback, and encouragement calls. Pre- and post-intervention assessments were conducted using the Role Performance Measure (RPM), Student Adaptation to College Questionnaire (SACQ), General Self-Efficacy Scale (GSES), and Beck Depression Inventory (BDI). Results: Statistically significant positive changes were observed in all outcome variables, including role performance (RPM), college adaptation (SACQ), self-efficacy (GSES), and depression (BDI) (p < 0.05). Improvements were confirmed in role performance and time management abilities, as well as in emotional stability and overall adaptation to college life. Conclusion: The occupational role-based time-use intervention is an effective and practical strategy for improving role performance and college adaptation among Chinese international students. These results highlight the need for culturally tailored intervention programs that reflect diverse backgrounds.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구 방법 Ⅲ. 연구 결과 Ⅳ. 고 찰 Ⅴ. 결 론 References
