본 연구는 지시적 관계 틀 훈련의 다중반응교수법 중재가 자폐스펙트럼장애 아동의 관계적 반응에 미치는 효과를 검증하는 데 목적이 있다. 연구 방법은 지시적 관계 틀 훈련의 다중반응교수법 중재의 단순 및 반전 관계 수행을 위해 ‘나-너’, ‘여기-저기’, ‘지금-그때’의 지시적 관계 과제를 통한 관계적 반응 향상을 목적으로 6세 ASD 아동 1명을 대상으로 행동 간 중다 간헐 기초선 설계를 적용하여 중재 효과를 분석하였다. 연구 결과 첫째, 중재를 통해 자폐스펙트럼장애 아동의 지시적 관계(나-너, 여기-저기, 지금-그때)의 단순 관계(Simple Relation) 및 반전 관계(Reversed Relation) 과제 반응에서 모두 중재 직후 정확도가 상승하여 습득 기준을 충족하였다. 둘째, 일반화 평가에서 나-너, 여기-저기의 지시적 관계는 안정적 전이를 보였으며, 지금-그때의 지시적 관계는 부분적 전이가 확인되었다. 결론적으로 지시적 관계 틀 훈련의 다중반응교수법 중재가 ASD 아동의 파생적 관계 반응인 조망수용 관련 행동을 효과적으로 향상시킬 수 있는 전략임을 입증하였으며, 지시적 관계 틀 훈련의 난이도 확장, 다양한 맥락 기반의 다중반응교수법 절차, 사회적 행동 중재와의 연계 및 다양한 연령과 발달 수준을 고려한 후속 연구의 필요성을 논의하였다.
The purpose of this study was to examine the effects of Multiple Exemplar Instruction (MEI) within Deictic Relational Frame Training (RFT) on the relational responding of a child with Autism Spectrum Disorder (ASD). A multiple probe design across behaviors was applied to a 6-year-old child with ASD. The intervention aimed to improve relational responding through deictic relational tasks ‘I-You,’ ‘Here-There,’ and ‘Now-Then’ targeting both simple and reversed relational performances. The results of the study are as follows: First, the intervention led to an immediate increase in response accuracy for both simple and reversed relation tasks across all deictic relations, successfully meeting the acquisition criteria. Second, generalization assessments revealed a stable transfer for the ‘I-You’ and ‘Here-There’ relations, whereas the ‘Now-Then’ relation demonstrated partial transfer. In conclusion, this study demonstrates that MEI within Deictic RFT is an effective strategy for enhancing perspective-taking behaviors, which function as derived relational responses in children with ASD. Furthermore, the study discusses the need for future research focusing on expanding the difficulty levels of Deictic RFT, utilizing diverse context-based MEI procedures, integrating interventions with social behaviors, and considering various age groups and developmental levels.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구 결과 Ⅳ. 논의 및 제언 References
