본 연구는 학교와 지역사회를 연계한 세대통합 미술감상교육 프로그램을 실행하고, 참여자의 세대통합역량과 미술교과 핵심 역량의 변화를 질적으로 분석하였다. 세대통합 감상 프로그램을 하나의 사례로 설정하고 미술관 현장 관찰, 감상 대화 전사, 참여자 감상 노트, 연구자 관찰 기록, 심층 면담 자료를 수집하여 반복적 비교분석법을 통해 연구 결과를 도출하였다. 연구 결과, 참여자들은 공동 감상 과정에서의 관찰과 대화 경험을 통해 타 세대의 관점과 경험을 인식하며, 세대 간 이해·공감·소통·협력에 점진적인 변화를 보였다. 참여자들은 자신의 감상 방식과 가치관을 성찰하며 정체성을 재인식하였고, 이는 상호 경청과 존중을 바탕으로 한 공동체적 관계 형성으로 확장되었다. 더 나아가 세대통합감상은 시각적 소통 역량, 심미적 감성 역량과 창의·융합적 사고 역량을 촉진하는 것으로 나타났다. 결론적으로 본 연구는 미술 감상이 교과 역량 신장과 세대 간 상호작용 및 공동체성을 형성하는 교육적 매개임을 보여주며, 지역사회 기반 미술감상교육의 실천적 가능성을 시사한다.
This study examined the educational significance of an intergenerational art appreciation program connecting schools and the local community. Adopting a qualitative case-study approach and the constant comparative method, it analyzed how shared practices of observing and dialoguing about artworks shaped the intergenerational and core art competencies of participants spanning diverse age groups, from children to seniors. The findings indicate that observation-based dialogue enabled participants to recognize complementary generational perspectives, fostering intergenerational understanding, empathy, communication, and collaboration. Through this process, participants reflected on their own interpretive habits and life contexts, leading to a renewed sense of identity and community. These relational experiences also facilitated the development of aesthetic sensitivity and creative-integrative thinking. Overall, this study suggests that art appreciation functions as a reciprocal educational mediator that simultaneously fosters identity formation, community building, and intergenerational integration within community-based art education.
I. 서론 Ⅱ. 이론적 배경 Ⅲ. 연구방법 Ⅳ. 연구결과 Ⅴ. 결론 및 제언 참고문헌
