목적: 본 연구의 목적은 디지털 전환(DX)과 인공지능 전환(AX)이라는 산업 패러다임 변화 속에서 경남지역 자동차 산업군에 종사하는 중⋅고령 근로자들의 실질적인 교육 요구를 포커스 그룹 인터뷰(FGI)를 통해 심층적으로 분석하고, 이를 바탕으로 맞춤형 기술 교육 프로그램 개발을 위한 실증적 근거를 제시하는 데 있다. 연구방법: 본 연구는 경남지역 자동차 부품 제조업체에 재직 중인 중⋅고령 근로자 및 기업 실무 전문가 총 16명을 선정하여 포커스 그룹 인터뷰를 실시하였다. 각 대상 집단의 특성(근로자용, 전문가용)에 맞춘 두 가지 버전의 반구조화된 질문지를 개발하여 활용하였다. 또한, 질적 연구의 타당성 확보를 위해 Kryger(1998)의 4단계 분석 과정을 적용해 개방 코딩, 축 코딩, 선택 코딩을 거쳐 핵심 주제를 도출하였다. 연구결과: 분석 결과, 자동차 산업군 중⋅고령 근로자의 교육 요구에 관한 네 가지 핵심 주제가 도출되었다. 첫째, ‘따라가기 벅차다’로 대변되는 디지털 전환에 대한 심리적 위축과 불안감이 확인되었다. 둘째, ‘써먹을 수 있는 기술’에 대한 갈증으로, 현업 적용도가 높은 실용적⋅과업 중심 교육의 필요성이 대두되었다. 셋째, ‘나만 모르는 게 아니구나’라는 정서적 유대를 형성할 수 있는 동료 지지적 학습 환경이 주요 요구로 나타났다. 넷째, ‘배워서 남주나’라는 인식처럼 교육이 단순 기능 습득을 넘어 고용 유지 및 후반기 경력 설계와 연계되기를 강력히 희망하였다. 결론: 본 연구에서 도출된 네 가지 핵심 요구는 중⋅고령 근로자 기술 교육이 단순한 지식 전수를 넘어 심리적 장벽 해소, 협력적 학습 환경 조성, 그리고 경력 설계를 포괄하는 전인적(Holistic) 접근이어야 함을 시사한다. 이 결과는 기존 공급자 중심 직업훈련의 한계를 극복하기 위한 필수적 진단 과정이며, 향후 다학제 전문가(산업, 교육공학, 직업훈련) 대상 델파이 조사를 통해 내용타당도를 확보하고 ‘지역⋅산업 맞춤형 기술 역량 강화 프로그램’을 개발하는 데 핵심적인 기초 자료로 활용될 것이다.
Objective: The purpose of this study is to analyze the practical educational needs of middle-aged and elderly workers in the auto industry in Gyeongnam through focus group interviews (FGI) amid changes in the industrial paradigm of digital transformation (DX) and artificial intelligence transformation (AX), and to present an empirical basis for the development of customized technology education programs based on this. Methods: This study selected a total of 16 middle-aged and elderly workers and corporate practical experts working for auto parts manufacturers in Gyeongnam and conducted focus group interviews. Two semi-structured questionnaires tailored to the characteristics of each target group (for workers and experts) were developed and utilized. In addition, in order to secure the validity of qualitative research, the core topics were derived through open coding, axis coding, and selective coding by applying Kryger's (1998) four-step analysis process. Results: As a result of the analysis, four key topics related to the educational needs of middle-aged and elderly workers in the automobile industry group were derived. First, psychological atrophy and anxiety about the digital transformation represented by ‘It's too much to follow’ were confirmed. Second, with the thirst for ‘workable technology’, the need for practical and task-oriented education with high field application has emerged. Third, a peer-supporting learning environment that can form an emotional bond of ‘I'm not the only one who doesn't know’ appeared as a major demand. Fourth, like the perception of ‘Nam Joo Na by learning’, I strongly hoped that education would be linked to employment retention and career design in the second half of the year beyond simple skill acquisition. Conclusion: The four key demands derived from this study suggest that technical education for middle-aged and elderly workers should be a holistic approach that encompasses psychological barriers, collaborative learning environment, and career design beyond simple knowledge transfer. This result is an essential diagnostic process to overcome the limitations of existing supplier-centered vocational training, and it will be used as key basic data for securing content validity and developing a ‘regional and industry-tailored technical competency enhancement program’ through a Delphi survey for multidisciplinary experts (industry, educational engineering, vocational training).
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구결과 Ⅳ. 고 찰 Ⅴ. 결 론 참고문헌
