이 연구는 초등학교 과학 교과서를 분석하여 물질 영역 시각 자료의 입자 제시 실태와 서술 형태를 분석하고, 교사를 대상으로 설문을 진행하여 초등학생의 발달 수준과 초등과학교육의 특성에 가장 적합한 물질의 입자성 제시 방향에 관한 시사점을 탐색하고자 하였다. 이를 위해 우리나라와 미국, 핀란드, 일본 초등학교 과학 교과서에 포함된 물질 현상에 관한 삽화를 분석하였으며, 교사를 대상으로 설문과 심층 면담을 진행하였다. 그 결과, 미국, 핀란드, 일본의 경우 입자를 포함한 삽화와 입자를 포함하지 않은 삽화를 함께 교과서에 제시한 것으로 나타났으나 우리나라의 경우 입자가 포함된 삽화는 전혀 없는 것으로 나타났다. 또한 설문 결과 교사는 입자가 표시된 삽화가 초등학생의 수준에 더 적합하다고 응답하였다. 교과서 분석과 현직 초등학교 교사 대상 연구를 바탕으로 이 연구에서는 상위 학급과의 학습 내용 조절이나 학습량 조절과 같은 외적 변수보다 초등학생의 발달 수준과 초등과학교육의 본질적인 특성과 같은 내적 변수를 고려한 교과서 개발의 필요성에 관하여 시사점을 주고자 한다.
This study aims to explore the implications of presenting the particulate nature of matter in ways that are appropriate for elementary students’ developmental characteristics and for elementary science education. This study analyzed the presence of illustrations depicting particles, as well as their accompanying descriptions in elementary-level science textbooks used in Korea, the United States, Finland, and Japan. Additionally, a survey was conducted with 43 teachers employed at seven elementary schools in Gyeonggi-do, followed by an in-depth interview with a head teacher to gain a pedagogical perspective on scientific illustrations and their use. Textbooks from the United States, Finland, and Japan contained illustrations depicting the place of particles in the natural world. In contrast, Korean textbooks contained no such illustrations. Teacher surveys and in-depth interviews revealed that respondents considered illustrations featuring particles to be appropriate for elementary students’ developmental levels. Furthermore, a significant number of respondents indicated that illustrations in general, both with and without particles, are helpful and appropriate for elementary-level science education. Therefore, this study offers implications for curriculum and textbook development that prioritize internal variables—such as elementary students’ developmental levels and the essential characteristics of elementary science education—over external variables, such as the coordination of learning content with upper grades or workload adjustments.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구 방법 Ⅲ. 연구 결과 Ⅳ. 결론 및 제언 참고문헌
