<차례>

Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적  3
2. 연구 내용 및 범위  7
가. 연구 방향 설정  7
나. 한국어 교육 지원 실태 조사  8
다. 한국어 교육 관련 주체 대상 요구 조사  8
라. 미국과 호주의 ESL 교육과정 및 일본의 JSL 교육과정 검토  8
마. KSL 교육과정 개발  8
바. 한국어 능력 평가 도구 개발 방향 제시  9
3. 연구 방법  9
가. 문헌 연구 및 현황 자료 수집 및 분석  9
나. 설문조사  10
다. 현장 연구 및 담당 교사 심층 면담을 통한 사례 분석  10
라. KSL 교육 현장 전문가 워크숍 개최  11
마. 전문가 협의회 개최  11
바. 공청회 개최  11
4. 용어 정의  12
가. KSL  12
나. 다문화가정 학생  12

Ⅱ. 연구의 이론적 기초
1. KSL 교육과정 개발 관련 연구 검토  15
가. KSL 교육의 목표 설정을 위한 선행 연구  15
나. 국내 언어교육원 중심의 한국어교육 교육과정 검토  21
다. 한국어능력 단계 구분을 위한 국내외 언어능력 평가기준 검토  24
2. 미국, 호주의 ESL, 일본의 JSL 교육과정 검토  37
가. 미국의 ESL 교육과정 WIDA  37
나. 호주 ESL 교육과정  44
다. 일본 JSL 교육과정  53

Ⅲ. 한국어교육(KSL) 지원 실태 및 요구조사
1. 조사의 필요성 및 목적  71
가. 필요성  71
나. 목적  72
2. 조사 실시 방법  72
가. 설문조사  72
나. 면담조사  74
다. 사례조사  75
라. 분석 방법  76
3. 조사 결과  76
가. 설문조사 결과  76
나. 면담조사 결과  97
다. 사례조사 결과   104
4. 종합 및 시사점  126
가. 종합  126
나. 시사점  129
다. 설문조사 결과를 반영한 교육과정 개발 방향  130

Ⅳ. 다문화가정 학생을 위한 KSL 교육과정
1. KSL 교육과정의 성격  135
2. KSL 교육과정의 목표  138
3. KSL 교육과정의 구성 원리 138
4. KSL 교육과정의 내용 체계  141
5. 한국어 숙달도 성취기준 제1범주  144
가. 등급 체계  144
나. 한국어 숙달도를 중심으로 한 등급별 총괄 수준  145
다. 등급 및 영역별 성취 기준  147
라. 초기 입국자 한국어 적응 프로그램  151
마. KSL 수업 활동 예시  156
6. 한국어 숙달도 성취기준 제2범주  162
가. 학년군 교과 영역별 핵심 주제  162
나. 교수 학습 지원  167
다. KSL 수업 활동 예시  172
7. 지도상 유의점  174
가. 교수·학습 방법  174
나. 평가  177

Ⅴ. 다문화가정 학생을 위한 한국어능력 평가도구 개발 방향
1. 목적 및 필요성  183
2. 아동 언어능력 평가의 국외 사례 검토  186
가. 미국  187
나. 영국의 캠브리지 아동영어능력 검사(Cambridge Young Learners English Tests)   194
다. 중국의 아동 중국어능력 검사(YCT. Youth Chinese Test)  198
라. 호주의 영어능력 숙달도 검사(AEAS English Language Proficiency Tests)  202
마. 캐나다의 ‘캐나다 영어 능력 검사’(CanTEST. English Language Tests in Canada)  204
3. 다문화가정 학생 한국어능력 평가와 J-TOPIK  205
가. 기존 한국어능력 시험 유형과 등급  206
나. 시험 영역과 말하기 능력 평가  210
다. 출제 체제  212
라. 평가 문항의 질적 제고  214
마. 시험 방식  217
바. 운영과 관리  219

Ⅵ. 활용 방안 및 향후 과제
1. 활용 방안  223
2. 향후 과제  227

참 고 문 헌  231

ABSTRACT  243

부 록  247
[부록 1] 조사대상 교사의 인적사항  249
[부록 2] 설문조사지  253
[부록 3] 시도별 중도입국, 탈북, 귀국자녀반 학생 현황  267
[부록 4] 교과 영역별 주제 및 어휘 목록  270
[부록 5] 한국어 교육(KSL) 과정 등급에 따른 교재 예시 단원  281