<차례>

Ⅰ. 서론    1
1. 연구의 필요성 및 목적    3
2. 연구 내용    7
3. 연구 방법    12

Ⅱ. 연구 관련 선행 연구 및 자료    17
1. 교사 및 교수-학습 선행 연구 내용 분석    19
2. TALIS 내용별 관련 자료 제시    22

Ⅲ. 1주기 TALIS 결과의 국제 비교    51
1. 우수 교사 확보 - 교사의 프로필    53
2. 현직 교사의 전문성 개발 - 교원 전문성 신장프로그램에 대한 교사의 만족도 및 효과성    61
3. 교사와 교수의 질 - 교사의 수업 양태, 신념, 태도    73
4. 유능한 교사의 유지 - 교사 인정, 보상 및 평가    95
5. 교사의 효과성에 영향을 미치는 학교 정책 - 학교장 리더십    114

Ⅳ. 1주기 TALIS 국제 비교 결과 해석    121
1. 우수 교사 확보 - 교사의 프로필    123
2. 현직 교사의 전문성 개발 - 교원 전문성 신장 프로그램에  대한 교사의 만족도 및 효과성    127
3. 교사와 교수의 질 - 교사의 수업 양태, 신념, 태도    131
4. 유능한 교사의 유지 - 교사 인정, 보상 및 평가    134
5. 교사의 효과성에 영향을 미치는 학교 정책 - 학교장 리더십    137
6. 1주기 TALIS 결과의 전반적 해석    138

Ⅴ. 1주기 TALIS 결과를 통해 본 우리나라 교원정책 발전방안    145
1. 업무 부담 최소화를 통한 교사들의 수업 준비 지원    149
2. 교사의 최소 의무 연수 제공    153
3. 수요자 중심의 다양한 연수 프로그램 개발    155
4. 연수 관련 국가 지원 강화    157
5. 학교 및 학급 훈육 풍토 조성을 위한 관련 교원 연수 활성화    158
6. 학교의 학습 공동체 조직을 통한 교사 자기효능감 증진    160
7. 평가 결과의 공적 인정 등 학교 및 교사 평가 피드백 강화    162
8. 교원능력개발평가의 활성화를 통한 교사 전문성 신장 지원    164
9. 학교 평가의 질 제고 노력    168
10. 학교장 리더십 특성 분석 및 다양한 리더십 역량 제고    169
11. 학교장 리더십 제고를 위한 교사 변인 재검토    171

참고문헌    175

ABSTRACT	    183

부록    187
[부록 1] 제2차 OECD 교수-학습 국제 조사(TALIS) 국가사업책임자(National Project Manager) 회의 결과    189
[부록 2] 제2차 OECD 교수-학습 국제 조사(TALIS) 국가사업책임자(National Project Manager) 회의 결과    196
               제2차 OECD 교수-학습 국제 조사(TALIS) 국가사업책임자(National Project Manager) 회의 결과    203