차 례
Ⅰ. 서 론 3
1. 연구의 필요성 3
2. 연구의 목적 4
Ⅱ. 연구방법 7
1. PISA 2006 자료의 특징 7
가. PISA 2006의 성격 7
나. 조사 대상국 8
다. 표집 9
2. 본 연구 대상 분석자료 11
가. 변수 측정 11
나. 국내 분석 자료 21
다. 국제 분석 자료 21
Ⅲ. 한국의 교육정책 분석 27
1. 기술통계량 27
2. 국내 사교육 효과 분석 30
가. 선행연구 분석 31
나. 분석 모형 39
다. 분석결과 41
라. 논의 및 소결 44
3. 국내 책무성 기제 효과 분석 46
가. 선행연구 47
나. 분석모형 51
다. 분석결과 53
라. 논의 및 소결 60
Ⅳ. 국제비교 분석 65
1. 기초 통계 분석 66
가. 수월성과 형평성 분석 66
나. 기초 통계 분석 69
2. 학교효과 우수 국가의 학업성취도 영향요인 분석 82
가. 선행연구 분석: 학생의 학업성취에 영향을 미치는 요인 83
나. 분석모형 87
다. 학업성취도 국제 비교분석 결과 88
3. 국제 비교 분석: 사교육과 학업성취 간 관계 97
가. 국가별 사교육 실태 98
나. 선행연구 분석: 사교육과 학업성취 101
다. 사교육의 학업성취도에 대한 영향력 103
라. 학업성취도에 따른 사교육 정도 120
Ⅴ. 요약 및 정책적 시사점 141
1. 연구 요약 141
2. 정책적 시사점 144
참 고 문 헌 149
부 록 157
표 차 례
<표 Ⅱ-1> PISA 2006 참가국 9
<표 Ⅱ-2> 분석 변수 20
<표 Ⅱ-3> 국제 분석 자료의 국가별 학교 및 학생 사례수 22
<표 Ⅱ-4> 국가별 성취도 분석대상 학생 수 및 학교 수 23
<표 Ⅱ-5> 국가별 사교육 분석대상 학생 수 및 학교 수 23
<표 Ⅲ-1> 한국 교육정책 분석 연구 대상 기술통계치 : 학생수준 변수 29
<표 Ⅲ-2> 한국 교육정책 분석 연구 대상 기술통계치 : 학교수준 변수 30
<표 Ⅲ-3> 과학 학업성취도에 미치는 사교육 효과분석결과 43
<표 Ⅲ-4> 수학 학업성취도에 미치는 사교육 효과분석결과 44
<표 Ⅲ-5> 책무성 제고노력이 높은 학교의 특성 : 성취도검사 결과 교장평가에 활용 54
<표 Ⅲ-6> 책무성 제고노력이 높은 학교의 특성 : 성취도검사 결과 교사평가에 활용 54
<표 Ⅲ-7> 책무성 제고노력이 높은 학교의 특성 : 성취도검사 결과 자원배분에 활용 55
<표 Ⅲ-8> 책무성 제고노력이 높은 학교의 특성 : 성취도검사 결과의 활용도 56
<표 Ⅲ-9> 책무성 제고노력에 따른 과학 성취도의 평균차 56
<표 Ⅲ-10> 책무성 제고노력에 따른 수학 성취도의 평균차 57
<표 Ⅲ-11> 평가결과 활용도에 따른 과학 성취도점수 차이분석 58
<표 Ⅲ-12> 평가결과 활용도에 따른 과학 성취도점수 차이분석(계속) 59
<표 Ⅲ-13> 평가결과 활용도에 따른 수학 성취도점수 차이분석 60
<표 Ⅳ-1> OECD 국가 학생들의 학업성취수준의 수월성과 형평성 67
<표 Ⅳ-2> 주요국의 과학성취도 점수 70
<표 Ⅳ-3> 주요국 과학 역량의 영역별 성취도 점수 분포 72
<표 Ⅳ-4> 주요국의 수학성취도 점수 73
<표 Ⅳ-5> 학생 배경 변인 평균 74
<표 Ⅳ-6> 주요국의 과학에 대한 태도 평균 점수 : 자아효능감 및 즐거움 74
<표 Ⅳ-7> 과학성취도와 태도 점수 간의 상관관계 75
<표 Ⅳ-8> 주요국의 과학에 대한 태도 점수 - 기타 76
<표 Ⅳ-9> 과학성취도와 기타 태도 점수 간의 상관관계 77
<표 Ⅳ-10> 주요국 학생들의 과학 학습 시간 평균: 사교육시간 및 자율학습시간 78
<표 Ⅳ-11> 주요국 학생들의 과학 학습 시간 평균: 정규 과학 수업 시간 78
<표 Ⅳ-12> 주요국 학생들의 수학 관련 평균 사교육 및 자율학습 시간 79
<표 Ⅳ-13> 주요국 학생들의 수학 관련 평균 정규 학교 수학 수업 시간 79
<표 Ⅳ-14> 주요국 학교에서의 과학 교수-학습 활동 지표 평균 80
<표 Ⅳ-15> 학교 유형 및 지역 규모 80
<표 Ⅳ-16> 학부모 압력 및 학교평균 사회경제문화 지위 평균 81
<표 Ⅳ-17> 학교의 과학 학습 지원 활동 81
<표 Ⅳ-18> 한국 내 학교에서의 과학 학습 지원 활동 실시 현황 82
<표 Ⅳ-19> 위계적 모형(HM)을 활용한 주요국의 과학성취도 분석 결과 90
<표 Ⅳ-20> 위계적 모형(HM)을 활용한 주요국의 수학성취도 분석 결과 94
<표 Ⅳ-21> 국가별 사교육 참여율과 평균 사교육 시간(수학) 100
<표 Ⅳ-22> 국가별 사교육 참여율과 평균 사교육 시간(과학) 101
<표 Ⅳ-23> 분석 변수들의 기술 통계량 105
<표 Ⅳ-24> 사교육 참여여부에 따른 학업성취도 차이 107
<표 Ⅳ-25> 사교육 시간에 따른 학업성취도 차이 108
<표…
