I. 서 론
1. 연구의 필요성 및 목적 | 3
2. 연구 내용 | 8
3. 연구 방법 | 10
4. 이론적 배경: 선행연구 검토 | 15
5. 연구의 범위와 제한점 | 20
II. 특성화고 현황과 인적구성
1. 특성화고의 연도별 증가 추이와 학교 분포 | 25
2. 인적 구성 | 28
III. 특성화 고등학교의 운영 실태와 개선 과제
1. 학교목표: 특성화고등학교의 성격 | 75
2. 특성화고의 신입생 전형 | 85
3. 교육과정 운영 | 87
4. 진로지도 | 98
5. 기숙사 운영의 가능성과 과제 | 102
6. 특성화고등학교의 개선과제 | 106
IV. 효과적인 학교의 특성 분석
1. 분석의 개요 | 147
2. 이론적 배경과 선행연구 | 148
3. 분석모형 | 162
4. 분석결과 | 167
V. 외국의 특성화고등학교 운영 사례와 시사점
1. 미국의 고등학교 특성화 사례 | 181
2. 스웨덴의 고등학교 특성화 사례 | 198
3. 일본의 학교개혁과 직업교육 특성화 사례 | 227
4. 외국사례의 시사점 | 237
VI. 요약 및 정책제언
1. 연구 요약 | 243
2. 전문계 특성화고의 발전을 위한 정책제언 | 250
가. 전문계 특성화고의 위상 재정립 | 251
나. 교육과정 및 계열구분의 합리성 제고 | 251
다. 학생선발 및 진로지도의 개선 | 252
라. 교원의 전문성 확보를 위한 인사제도 개선 | 253
마. 특성화 재정기반의 확보 | 253
3. 대안교육 특성화고의 발전을 위한 정책 제언 | 254
가. 대안학교의 정체성 정립 | 254
나. 대안학교 수업의 질 개선을 위한 제언 | 255
다. 독립적인 행정 및 재정 지원 방안 모색 | 256
참고문헌 | 257
Abstract | 265
부 록 | 271
부록1 특성화고등학교 교육실태 및 개선방안에 관한 조사지 | 273
부록2 통계분석표 | 300
표차례
<표 Ⅰ-1> 면담대상 학교특성과 면담대상 | 11
<표 Ⅰ-2> 특성화 고등학교 설문조사 내용 | 12
<표 Ⅰ-3> 학교수 기준 회수율 | 13
<표 Ⅰ-4> 응답자 기준 회수율 | 13
<표 Ⅱ-1> 특성화고의 입학성적 | 28
<표 Ⅱ-2> 특성화고 학생들의 아버지 학력 | 31
<표 Ⅱ-3> 특목고와 일반고 학생들 아버지 최종학력 비교 | 33
<표 Ⅱ-4> 특성화고 학생들의 어머니 학력 | 34
<표 Ⅱ-5> 일반고와 특목고 학생들 어머니의 최종학력 비교 | 36
<표 Ⅱ-6> 특성화고의 기초수급자비율 | 37
<표 Ⅱ-7> 특성화고의 무료급식자 비율 | 38
<표 Ⅱ-8> 특성화고 학생들의 학습동기(내재적) | 41
<표 Ⅱ-9> 특성화고 학생들의 자기주도적 학습태도 | 42
<표 Ⅱ-10> 특성화고 학생들의 학교정보획득 경로 | 44
<표 Ⅱ-11> 특성화고 학생들의 적성중심 진로의식 | 47
<표 Ⅱ-12> 특성화고 학생들의 몰입 | 49
<표 Ⅱ-13> 특성화고 학생들의 졸업 후 진로 희망 | 51
<표 Ⅱ-14> 특성화고교의 진로실태 | 53
<표 Ⅱ-15> 특성화고의 교원연령구성 | 55
<표 Ⅱ-16> 특성화고 교사들의 교원자격취득경로 | 57
<표 Ⅱ-17> 특성화고 교사들의 근무계기 | 59
<표 Ⅱ-18> 특성화고 교사들이 겪는 갈등 | 61
<표 Ⅱ-19> 특성화고 교사들의 어려움 | 63
<표 Ⅱ-20> 특성화고 교사들의 3년 내 이직의사 | 66
<표 Ⅱ-21> 특성화고 교사들의 협동정도 | 69
<표 Ⅲ-1> 특성화고 학생들의 진학이유 | 77
<표 Ⅲ-2> 전문계 특성화고 교사들이 생각하는 전문계 특성화고의 성격 | 79
<표 Ⅲ-3> 대안교육 특성화고 교사들이 생각하는 대안교육 특성화고의 성격 | 81
<표 Ⅲ-4> 특성화고의 입학경쟁률 | 83
<표 Ⅲ-5> 특성화고 학생선발을 위한 주요요소 | 85
<표 Ⅲ-6> 특성화고 학교의 이점(학생) | 88
<표 Ⅲ-7> 특성화고의 단점(학생) | 94
<표 Ⅲ-8> 특성화고 학생들의 학기 중 거주 상태 | 103
<표 Ⅲ-9> 전문계 특성화고 설립취지 구현여부 평가기준(전문계 특성화고 교사) | 107
<표 Ⅲ-10> 고교체제 내에서 전문계 특성화고 위상(전문계 특성화고 교사) | 110
<표 Ⅲ-11> 새정부 도입 마이스터고교의 이상적 기능(전문계 특성화고 교사) | 111
<표 Ⅲ-12> 특성화고/전문계특목고/전문계고 관계(전문계 특성화고 교사) | 112
<표 Ⅲ-13> 특성화고 학생선발과정에서 보완사항 | 114
<표 Ⅲ-14> 특성화고 지정시 고려해야 할 요소 | 118
<표 Ⅲ-15> 특성화고…
