< 차   례 >

 연구요약	 | iii

 I. 서론	  | 1

 II. 2007년도 OECD 교육연구사업의 동향	  | 9
    1. OECD 교육연구사업 개관	 | 11
    2. 주요 의제 및 회의 결과	 | 13

 Ⅲ. 2007년도 OECD와의 장기적 국제협력사업의 내용 및 성과	 | 21
    1. OECD 관련 협력 사업 및 세미나	 | 23
    2. OECD 회원국 간 협력 연구	 | 33
    3. OECD 네트워크사업	 | 98
    4. OECD 교육지표사업	 | 109

 Ⅳ. 2007년도 OECD와의 장기적 국제협력사업 종합 분석 및정책제언	 | 125
    1. 2007년도 OECD와의 국제협력사업 종합 분석	 | 127
    2. 정책제언	 | 130

 참 고 문 헌	 | 135

 표 차례
<표 Ⅰ-1>  한국교육개발원(KEDI)의 OECD 교육연구사업 참여 현황 (1995-2005)	 | 4
<표 Ⅰ-2>  한국교육개발원의 2006년도 발간 OECD 연구사업 보고서 목록	 | 5
<표 Ⅰ-3>  한국교육개발원의 2007년도 OECD 연구사업 목록	 | 5
<표 Ⅰ-4>  2007년도 OECD와의 장기적 국제협력사업	 | 6
<표 Ⅱ-1>  OECD 정례회의 주요 의제 목록	 | 12
<표 Ⅲ-1>  국가 선정 기준	 | 39
<표 Ⅲ-2>  핵심 쟁점 및 세부 내용	 | 39
<표 Ⅲ-3>  국가 간 비형식 무형식 학습 인정 제도의 특징	 | 55
<표 Ⅲ-4>  교수-학습 국제 설문 예비 조사 개요	 | 58
<표 Ⅲ-5>  교수-학습 국제 설문 본조사 개요	 | 59
<표 Ⅲ-6>  퀸(Quinn)의 모델	 | 70
<표 Ⅲ-7>  CLA의 대표적 특성	 | 90
<표 Ⅲ-8>  분석적 쓰기 과업의 사례	 | 91
<표 III-9>  SOL 1단계 및 2단계 프로젝트 영역별 비교	 | 105
<표 Ⅲ-10> UOE 교육통계 조사 목록	 | 114
<표 Ⅲ-11> OECD Network C 교원과 교육과정에 대한 국제조사 조사목록	 | 116

 그림 차례
[그림 Ⅲ-1] TALIS 조사 영역 및 지표	 | 60
[그림 Ⅲ-2] 학생의 학습 성과 관련 교사 및 학교 요인 	 | 74
[그림 Ⅲ-3] OECD 고등교육 학습 성과 평가 사업 추진 체제	 | 94
[그림 Ⅲ-4] 한국교육개발원 내의 사업 조직	 | 95
[그림 Ⅲ-5] 사업추진위원회 조직도	 | 96
[그림 Ⅲ-6] CSE에 미치는 교육의 영향에 관한 세 가지 모형	 | 102